西安交大学生学习经历满意度调研.PDF

西安交通大学发展研究报告 西安交大学生学习经历满意度调研 ——基于2016届毕业生调查数据的分析 彭正霞 一、前言 再出发。因此，教育质量的提升已成为我 今日高等教育实力的竞争就是明日综 国高等教育现代化的核心内容和推进高等 合国力的竞争，而高等教育实力的提升有 教育现代化的关键任务，而学生满意是高 赖于高等教育水平质量的超越和突破。许 等教育质量的重要称量标准，通过调查学 多高校诸如斯坦福大学、哈佛大学等都在 生在校学习经历满意度，不仅能直接反映 进行旨在提升本科教育质量的课程方案改 学生在学校教育教学的满意情况，也从一 革。德国、法国等欧盟国家及日本、韩国等 个侧面反映国家宏观高等教育管理政策落 亚洲国家也在采取措施，加强高等教育质 地落实情况，本研究利用2016年西安交通 量建设。我国《国家中长期教育改革和发 大学大四毕业生就读经历的调查数据，通 展规划纲要(2010—2020 年)》（下文简称 过对大学生对在校教学活动、学习情况以 《纲要》）明确指出：“育人为本，改革创新， 及人际互动等方面体验的进行分析，来了 促进公平，提高质量”。党的十八届五中全 解学生对在校学习经历的满意程度。 会通过的《中共中央关于制定国民经济和 社会发展第十三个五年规划的建议》中也 二、研究设计 强调：“提高教育质量”。“发展更高质量更 （一）研究样本 加公平的教育”，作为标题被写入了《政府 本研究调研的内容涉及教师教学质 工作报告》。2015年发布的《统筹推进世 量、学生学业效果、学业压力、个人背景和 界一流大学和一流学科建设总体方案》，正 特征等方面问题。共回收问卷886份，其 式启动了“双一流”建设项目，也是新时期 中有效问卷603份，有效率68.06%。表1列 我国为实现高等教育质量提升的再发展与 出了样本的基本特征。 第 页 ResearchReportonDevelopmentofXi’anJiaotongUniversity “双一流”建设专题——人才培养 表1 调查样本的基本特征 从表2可见，信度分析的结果表明，学 生学习经历中“教学体验”维度3个因素的 类别 频数 百分比(%) 信度系数介于0.781-0.927之间，具有较好 男 424 70.3% 的信度。学生学习经历中“教学体验”可用 性别 女 179 29.7% 3个因素加以测量：因素1主要涉及教师教 政治 党员 137 22.7% 学目标、教学方法、教学内容，可命名为“教 面貌 非党员 466 77.3% 学质量”；因素2主要涉及学生的教学动 机、激发兴趣、学以致用，可命名为“教学结 理学 48 8.0% 果”；因素3主要涉及学生的课程难度、学 工学 418 69.3% 习负责等方向，可命名为“学业压力”。 学科 管理学 25 4.1% 从表3可见，信度分析的结果表明，学 人文社会科学 59 9.8% 生学习经历中“学习体验”维度2个因素的