浅谈课堂教学中的“导”.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈课堂教学中的“导” 　　众所周知，提升教育质量是教育的永恒主题，一个学校的生命线就是教学质量，如何提高教学质量又是我们每一位教师所想的，大家都想把教学质量提高到最高层次。提高教学质量的重点就是由“学生的学适应教师的教”转变为“教师的教适应学生的学”，由教师的满堂灌、学生被动地听转变为学生主动地学、教师巧妙地导。就一堂课的整个环节来说，都需要教师的指导，教师的“导”应贯穿于整个教学活动之中。 　　一、导读 　　导读，即指导学生阅读课文内容、地理图、教具等。首先要指导学生阅读课本“想一想”“读一读”，这些栏目是教材有机的部分，有的是引文，有的是补充和正文相关的信息或资料。教师要认真指导学生读这些内容，并和正文联系起来，根据教材需要做出处理办法。学生在阅读地图时，要学会从地图上观察并且分析，充分利用地图上有用的信息和数据等资料，并归纳出这些知识的要点。例如，在学习我国疆域的四至点时，学生就会通过地图式的阅读方法，很轻松地掌握我国疆域的四至点，并分析总结出我国疆域的辽阔和位置的优越性，再结合课文中有关的知识并加以确认，学生从学习过程中就会体会到学习的快乐感，同时还树立了学生学习的自信心。这种阅读方法既能使学生掌握知识，又能激发学生的求知欲望，同时还提高了学生的读图、分析、归纳总结的能力。另外，教师也要指导学生阅读正文，教师应该先提出问题，让学生带着问题去