《母亲的恩情》第一课时教学设计.docxVIP

苏教版语文二年级下册《母亲的恩情》第一课时教学设计 单位：邗江区实验小学 姓名：严茵茵 [ 教材简解 ] ：《母亲的恩情》是“文包诗”体裁的课文。它最显著的特点就是巧 妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、 作者情况以及作者创作本诗时的具体情境。 可以说： “诗”是“文”的故事中心 和思想升华，“文”是“诗”的背景材料和形象说明。本课围绕“游子吟”展开， 生动地展现了孟郊远行母亲为他操心、 送行的情景。 最后一段在前边感情积淀的 基础上推出了诗歌并点出了诗歌写成的时间， 使学生更进一步体会诗人对母亲的 敬爱、怀念之情。 [ 设计理念 ] ：阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解， 而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。 学生反复 朗读，就能深入体会文章的思想感情。 [教学目标]： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《游子吟》 。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。 3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生不忘母亲的养育 之恩，从小尊重、孝敬父母。 [ 教学重难点 ] ： 理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文，感受诗人孟郊尊重、孝敬母亲，不忘母恩之情。 [教学过程]： 一、 背诵诗歌，导入新课 1．现在我们举办一个小小的“赛诗会” ，好吗？哪位小朋友会背古诗，就自己站 起来背，看谁背得多。（学生背古诗） 2．老师啊曾经被一首古诗深深地打动过，你们想读一读这首诗吗？ 课件出示《游子吟》。请小朋友们读一读这首诗，注意读准字音。 3．小朋友们，你们知道这首古诗写的是谁吗？写她的什么呢？诗人为什么会写 这首诗呢？这其中啊还有一个小故事呢，这个故事的题目就叫——《母亲的恩 1 情》。（板书课题： 9. 母亲的恩情） [设计意图：通过复习旧知，举办一个小小的比赛，激发学生的学习兴趣，让孩 子在一定的氛围下学习本课。 ] 二、 初读课文，整体感知 1．想知道这个故事吗？就请你打开书自己读一读这个故事吧！出示自读要求： 读准字音，读通句子。 2．检查自学情况。 ①出示生字词、词语认读 孟郊 缝补 恩情 永远 报答 铭记 抚摸 沐浴 湿润 注视 著名 慈爱 一针针 迟迟归 寸草心 几根白发 生机勃勃 ②去掉拼音，开火车读、齐读。 [设计意图：让学生通过预习课文，养成自主学习的好习惯，培养学生的学习能 力。 ] 3．把生字词带入课文再读课文，同桌互读，把课文读得正确、流利。 4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 [设计意图：阅读是学生个性化的行为。教师要让学生直接面对文本，充分地去 读。使学生主动地去读，专注地去读。我竭力通过多种形式使学生一个个声情 并茂地去读，并在读中理解字词，有所感悟。 ] 5．自由交流：读了故事，你知道了什么呢？和大家交流一下。 6．课件出示填空题： 《游子吟》的作者叫（ ），是（ ）朝的一位诗人。 这首诗是他在（ ）那年写成的，表现了诗人永远铭记着（ ）。 [设计意图：利用填空的形式，帮助学生回忆课文主要内容，不仅检查了学生对课文的掌握情况，还锻炼了概括能力。 ] 7．相机出示孟郊图片，简介孟郊以及作诗背景：孟郊，唐朝著名诗人。 40 岁时 才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎待老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心， 50 岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。 [设计意图：找准时机简介《游子吟》的作者孟郊以及写作背景。 ] 2 三、 再读课文，整体感知 1．再读课文，交流：你感受到了什么？ [设计意图 :新课标指出：把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学目标的第一条。当然，这“读”也不是枯燥的、 “小和尚念经似的”读，而是在以“读”为本的基础上有所“思” 、有所“悟”，让学生通过读书，感受课文语言文字的魅力、明白道理。 ] 2．师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在 了一首诗中，就是——《游子吟》 ，想读读这首诗吗？（出示古诗，指名读、 齐读） 3．课文里包含着一首小诗， 这样的课文我们以前学过， 你还记得吗？（《静夜思》）我们怎样才能了解课文中诗句的意思，你有什么好办法吗？（课文的故事描 写了诗的内容，古诗的意思就在课文中。 ）学以致用，真会学习。 [设计意图：联系二年级上册学习过的课文《英英学古诗》中“文包诗”的特殊 体裁，复习旧知，学习新课。 ] 四、 学习生字，指导书写 1．出示本课生字：恩 补针根抚摸报迟寸永 开火车读生字。 2．给生字扩词。 3．课件字体变色：补 针 根 抚 摸 报 这 10 个生字中有 6 个都是左右结构的，其中 3 个还都是“ 扌 ”，现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。 4．交