虚拟学习社区课件.pptVIP

* What 什么是虚拟学习社区？ How 如何用虚拟学习社区支持学生的学习？ 以校园局域网和Internet为基础，以学生、教师和家长为用户对象、以辅助教学和促进学生学习为目标，通过整合课堂学习和网上学习环境而构建的社会共同体，因此它是一个为了教学和学习目的而形成的、以社区成员相互之间的网上互动和交往为纽带建立起来的网上社会共同体。 它的关键是把网上学习和传统的课堂学习有机地结合起来，充分利用Blended Learning的思想，实现网上学习和课堂学习之间的有效整合，并突破目前中小学信息技术运用的固有模式。 基于校园网的虚拟学习社区构建 我国学者祝智庭提出了一个构建vlc的模型。该模型从七个方面描述了校园网的教育功能:通信、教学、管理、资源、课外教育、家庭教育和社会教育。 这七个方面中，教学、学校管理、教学资源是学校三个最基本的方面。课外教育、家庭教育和社会教育是学校教育功能的扩展。这六个方面通过通信紧密连接在一起。 台北市民虚拟大学 提供更多交互式、虚拟实境、适时式、随选式数字教学资源，减轻教师信息搜索及准备教材的时间负荷，透过数字化工具更可以实现教师教学创意与理想，并兼顾学生个别需求； 成立合作的研究社群，加强教师教学研究。其中包括了创新课程、教材、教法、教学活动设计，整合最佳教学策略、实践方法和信息科技，以建立卓越的教学新典范，进而将理论、实践结合的研究成果，加以传播推广，以支持中小学教师的专业成长，进而达到三赢的学习型社会… 虚拟学习社区的组织方式 1、学校或班级为中心的组织方式 参加的成员主要是同一所学校的校友或同班的同学、学校的教师等，这种组织方式容易使社区成员产生高度认同感，增强虚拟真实性，提高交互程度。 2、研究课题即学科为中心的组织方式 在这个社区中的成员具有共同的学习研究方向和目标，有共同的讨论与交流的主题便于展开深层次的研究。这种组织可以保持长久的交流，但是这种组织方式需要较多的技术支持，如学习资料库，快速查询检索工具，以及个性化的信息服务等。 3、以活动为中心的组织方式 在社区中有各种学习活动，这些活动有着明确的目标和一定的竞争性，社区中的成员为了达到活动目标而努力并促进了社区中其他成员的参与。 4、以兴趣为中心的组织方式 其特色是社区中的成员有极高的参与兴趣，乐于表达自己的意见，提供自己的经验与他人分享。 但由于人的兴趣会转移，因此这类社区具有可变的因素，不是很稳定，这就要求社区必须提供方便成员转移兴趣重组新社区的有关服务。同时这里的兴趣没有限定的范畴，对于任何的知识或领域都可能聚集起来讨论。 虚拟学习社区中的角色 学生 系统管理员 教师 学生学习共同体 随着我国教育经费投入，学校互联网的建设，校校通工程深入发展，学生可以通过校园网获取知识，还可以通过互联网与外界联系。 学习共同体特点： 1、知识分享，每一个学生都是知识的给予者或接受者。 2、网络是工具、它支持一个不断变化的学习共同体的形成。 3、学习共同体的学习活动是以基于问题的学习、基于主题学习的学习模式开展学习。 教师研究共同体 “没有人可以教育其他人. 我们亦不能教育我们自己. 我们共同生活在这个世界上，通过交流，来实现彼此的互相教育” (Paulo Freire, 1979) 网络学习共同体教学范式 经验 知识 经验 知识 学生 教师 专家 学生 综合学习 专题/问题 人类知识 库 网络学习共同体教学范式 特点： 学习活动不是以课时单位为单元，不以教师讲解为主；而是以学生、教师、专家的讨论以及交互学习为主，在共同主题下分享经验与专业知识，一起建构属于他们的知识体系。 学生 界面 虚拟学习社区 设计与技术实现 教师 界面 管理员 界面 虚拟学习社区学生系统 学生在教学过程中的活动 个别化学习 社区活动 社区建设活动 完成作业 学习资料中心中的各种学习资料 参加学习讨论 协作学习 参加协作小组的实战擂台 评选论坛及资料中心的管理员 社区自治的管理工作 与教师讨论 与同学讨论 求助 向教师提问答疑 网上搜索学习资料 作业讲评 虚拟学习社区教师系统 * * * * * * * * * * *