深入理解高中信息技术四大核心素养.ppt

1、信息意识提高人们的信息社会生存力 * ppt课件 分组讨论：每组例举一个数据改变 生活、学习和工作方式的例子 * ppt课件 素养 定义 内涵 具体表现 信息意识 信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。 对信息的敏感度。 对信息价值的判断力。 4、核心素养的内涵与表现 计算思维的理解 03 * ppt课件 （一）计算思维提高个人的数字化竞争力 思考空间的挑战 (全新的系统） 一种全新的思维与行动 信息系统与社会 计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。 * ppt课件 （二）计算思维的内涵与特征 分组讨论：每组例举一个计算思维改变 生活、学习和工作方式的例子 计算思维 计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。 能够采用计算机领域的学科方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。 解决问题过程中的： 形式化。 模型化。 自动化。 系统化。 深入理解数字化学习与创新 04 * ppt课件 （一）数字化时代学习挑战与机遇 现实 学习空间 （教室） 虚拟 学习空间 （网络） 数字化时代的学习 课堂资源 课堂活动 当面反馈 课堂反思 网络教学资源 网络学习活动 网络教学反馈 数据支持学习 教学发展取向：混 合 式 学习 * ppt课件 ppt课件 * 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 它是为落实“立德树人”根本任务，北京师范大学林崇德团队，采取自上而下与自下而上相结合的整合型研究思路，系统开展研究，历经三年完成的， 它分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精 神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。 信息技术学科核心素养是依据《中国学生发展核心素养》而开展研究的。 * 近十的来， * 为了提高公民的数字化竞争力 * 高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它们是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。 * * 移动互联网、电子商务和社交媒体的快速发展促使了企业需要面临的数据量成指数增长。据相关的研究，2020 年全球新建和复制的信息量是2012年的12倍;而中国的数据量则会在2020年比2012年增长22倍。信息总量以级数倍增长。 * * * * 思维是个体内在的心理认知历程。在此历程中，个体将心理上认知事件的过程予以抽象化，对事件的性质予以推理判断从而获得新的知识[16]。数字环境中，以“数据抽象和自动化处理”为代表的计算方式在改变人们行为方式时，也转变着心理认知历程，计算思维逐步成为社会成员处理信息问题的一种重要思考方式。 计算思维教育的提出是：对传统信息技术工具论的发展，从早期的信息技术工具教育，发展到信息技术学科领域一般方法的教育，从传统的信息技术工具+其它学科领域的教育，发展到信息技术学科方法+其它学科领域的教育。 * 形式化： 模型化： * * * * * “数字化学习”的概念提出可以追溯到e-learning概念的整个诞生和发展的过程。随着数字化环境的日益普及，又相继出现了m-learning（移动学习），Seamless learning （无缝学习），smart-learning（智慧学习）等概念。在这些概念中一方面强调数字化学习的方式方法，另一方面也强调了创新作为学习过程中的重要导向和目标。数字化学习与创新的能力正在成为一个人适应社会发展与自身发展需求的必备素养。 在“中国学生发展核心素养中”自主发展部分明确提出学会学习。学会学习指的是学生面对新的情境或者具有挑战性的学习任务时，所表现出来的思维、认知策略和自我调控等方面的综合能力。在社会参与中提出实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。学生在未来全球化和数字化环境中，面对未来社会能通过主动学习，自我规划，灵活应变，创造性