纪录片结构课件.ppt

　 ; 《幼儿园》的结构不能被简单看作是单纯的线型结构或网状结构。其中没有一条从头贯穿到尾的主线，也没有几个分段明确的板块，而是在一个个网状的点中，呈现出幼儿生活的方方面面。 尽管表面上《幼儿园》看起来给人以结构有些“散”的感觉，似乎条理不太清楚，但这并不妨碍人们对影片的观看和解读：作为外在表现形式的结构应与所要表现的内容和主题相符合。 《幼儿园》的结构看似杂乱无章，恰是与片子的主题思想保持一致，即达到了形式与内容的高度统一。; 二、结??的形态： 从创作观念上看，大体可分为封闭式结构和开放式结构两大类。在此基础上还可按照不同的取向分为各种具体的结构形态。 1、从叙事方式上分，可以分为故事式和散文式 故事式按照生活中所存在的矛盾冲突来设置和安排纪录片的结构。 散文式采用散文的结构方式将生活碎片自然地穿缀起来，凸现“形散神不散”的特征。;2、 从时空安排方式上分，可以分为空间式、时间式、时空交错式、双线平行式 空间式结构是以空间变化组织材料，也被称为横向式结构。《话说长江 》。 时间式结构是以时间流程组织材料，也被称为纵向式结构。《复兴之路》 ; 时空交错式结构表现为以节目主持人的采访过程为纵线，以被采访对象的活动空间为横线，并将两者交织起来构成一种符合结构。分析案例《望长城》 双线平行式结构是一种纯文学的叙事结构形态，在两条线索展开的过程中，构成相互映衬或相互对比的叙事模式。分析案例《三节草》; 3、 从人与事的关系设计上分，可以分为一人一事、一人多事、多人一事、多人多事四种类型结构。 一人一事是以一人一事为总的和主要的故事贯穿线，其他人物和事件都作为陪衬的一种结构。 一人多事是通过众多的事件或众多的生活情景片段来讲述一个人物的多方面情况。; 多人一事是就同一事件通过不同的人物从不同的侧面揭示事件所蕴含的意义。分析案例《毕业生》 多人多事是通过众多事件表现众多的人物。分析案例《沙与海》; 三、决定结构的因素 1、生活事件本身 结构受生活本身自然流程的制约，也就是我们所说的生活逻辑。包括事件的时间流程、中心事件的发生发展过程、人物命运的变化和结果、人物性格成长的历史等。 2、现场取材方式 取决于编导在现场拍摄时凭借经验所获取的素材的可编辑性。; 3、主题的需要 围绕主题组织结构，机构为表现主题服务。 4、编导的观念 结构涉及观念问题，编导选择什么样的结构还取决于他的价值观和审美观。;一、结构的一般原则 1、应该以生活原生态为基础 2、应该服从于表达主体意识 3、应该使结构成为一个完整统一的有机整体;二、结构的常用方法 1、绘圆法 一部纪录片的“圆心”，就是这部纪录片的主旨或者中心，即纪录片的创作者谋略在这种作品中所言之中核；“半径”则是片中被摄主体所要登声场的主要活动区域。 绘圆法要求纪录片在开篇部分就提示出主要“论点”，以及主要人物的主要活动场所，并在那个场所对以上内容做最低限度的说明。如果我们要拍摄众多的人物、发生的几件事情、或是较为分散的场景就常常采用绘圆法的结构方式。 ;陈晓卿的《远在北京的家》张丽玲的《我们的留学生活——在日本的日子》，就是采用绘圆法拍摄纪录片的力作。 《远在北京的家》讲述的是几位来自安徽的农村姑娘到北京打工、在北京生活的故事。全片通过四个段落，记叙了姑娘们在北京的经历，以及她们的生活遭遇，这是贯穿全片的圆心。 《我们的留学生活——在日本的日子》选取一群远在他乡的异国游子，用游子们在他乡的那种颠沛流离的生活作为他揭示主题的情节。;2.设定中心线法 就是在众多的被摄对象和拍摄素材中，依据作者的创作意图理出一条明晰的线路，使创作者和电视观众都能对此一目了然。通过一条条或自然，或人为的中心线，将一个个繁杂庞大的内容穿连起来，构成一部又一部雄伟的作品。; 运用设定中心线法，不仅可以起到使一个庞大繁杂的主题变得清晰透明的作用，而且还可以将一堆在后期编辑时无从下手的素材整理出一个头绪，运用人为设定的中心线，完成编辑，给后期编辑带来意相不到的方便。;在《望长城》中，编导除了选定长城为中心线外，还启用主持人并以此人为地制造了一条中心线。主持人带领观众走长城，边走边看 ，两中心线互为关联、相互参照。; 《大三峡》通过对三峡工程全方位、多侧面、多角度的真实记录，去承载和展示了三峡工程从开工到竣工时间跨度长达17年的这一宏阔绵延的历史事件。它从工程的缘起和观众的