对课题研究、教学设计和论文写作的建议朱玉军北京师范大学.ppt

先说明几个问题 鄙人的身份 《化学教育》编辑、责任编辑、编委，中国化学会化学教育委员会委员，发表论文20余篇。 北大：傅鹰教授和严宣申教授的话 如果听了我的课，认为无机化学的问题都解决了，那么我就失败了；如果不谈问题，一味地好、好、好，是、是、是，怎么进步，我就不来了。 同样的教师、教室、教材……为什么学生在课堂上的收获不同？ 中学教师需要什么样的培训？ 中学教师是要走进课堂、面对 学生的，是要进行教学实践的。 “是什么”的问题，要明确具体 例如，新课程理念是什么？中学化学教育的基本目标是什么？科学素养的内涵是什么？三维目标的内涵包括哪些方面？高考考查的主要内容是什么？某个教学内容包含的知识该如何理解，背后的化学史有哪些，与之相关联的科技前沿? “怎么办”的问题，要有可操作性 例如，怎样的教学才符合新课程理念？利用什么样的教学策略才能激发学生学习化学的兴趣？怎样落实培养学生科学素养的目标？怎样才能使高考复习更有效？如何发掘化学史的教育价值？…… 如何开展课题研究 在教学实践或理论思考中发现问题，初步确定研究主题； 收集与研究主题相关的文献资料，进行研究和梳理，明确研究基础和现状； 在文献分析基础上，结合现实情况(自身的基础和优势、开展研究的条件……)，找到问题的切入点，确定研究内容和研究目标，制订研究计划和研究方法 如何开展课题研究 实施研究计划，注意详细记录各种数据、资料、情况等，在研究过程中遇到问题，需要继续查资料，以深化研究； 对研究过程中得到的数据、资料、文本等信息进行分析，得出研究结论，应注意逻辑性、客观性，有时还需要做进一步研究；（反思问题，做出展望） 对上述工作进行整理，形成研究报告，研究报告的各部分应该就是一篇论文。 关于教育科学研究方法 思辨：即质的研究，注重在自然情境下了解各种情况、收集多种资料，注重意义建构、理解、体验、描述、解释，以归纳法获得解释性理解，适用于在微观层面对个别事物、特殊现象、特定群体等进行研究，并注重不断反思，便于了解事物的复杂性、动态发展过程，可以提出看问题的新视角…… 关于教育科学研究方法 实证：即量的研究，对事物可以量化的部分进行测量和分析，包括抽样方法、问卷法、实验法和统计方法的应用。适用于在宏观层面进行大规模的调查和预测；可以利用研究工具检验研究者的理论假设和预期；可以用实验干预的手段对实验组和控制组进行对比研究；得到的是一种平均的情况和结论……难以掌握复杂情况 思辨+实证是发展趋势 关于教育科学研究方法 行动研究：通过行动和研究的结合，创造性地运用教育教学理论，研究和解决教学实践中的具体问题。其基本程序为：反思实践，发现问题；分析剖解，确立课题；设计方案，实践研究；反思评价，得出结论。 对教学设计的建议 明确中学化学教育的基本目标； 培养学生的科学素养及对化学的兴趣；高考 明确化学教学设计各环节的内涵及逻辑关系； 教学内容分析视角单一；学生情况分析不全面；教学目标设计泛化…… 三维目标似难以理解和把握，建议从科学素养3个内涵的角度分析教学内容、设计教学目标； 对教学设计的建议 对学生情况的分析，除了其具备的知识基础，还要关注其认知偏差； 设计教学目标，应注意重要性、必要性、层次性和现实性； 教学过程设计包括：学生活动、教师活动、情境设计和情感活动设计，注意后 3者都是为了保证学生的学习活动有效； 注意教学设计各环节间的内在联系，做到协调统一、高效可行； 对教学设计的建议 建议多在化学学科知识上下功夫 对化学的理解，对基本知识的把握，寻找与教学内容相关的各类素材，您会发现别有洞天，并对教学设计大有裨益。徐敏老师“化学反应方向”的教学设计。 深刻理解“情境”的功能，精心设计，注意与教学内容的融合 情境是课程意义得以彰显的基本要素；概念、技能和信息需要一种情境使它们具有意义并且有用 情境设置请关注2点： 真实性、正确性；在多大程度上促进学生有意义学习 开放教学的观点和主张 国外开放教学研究 （1）作为一种教学模式，起始于英国； （2）亦称为开放课堂，主要在小学和幼儿教育阶段进行研究； （3）注重学校与社会、生活的结合，充分考虑学生个性发展差异、兴趣差异进行教学，要使学生脱离“教师掌握中”的学习观念，注重发挥学生主观能动性，教师的任务在于创造一种令学生喜爱的环境并做学习上的引导、建议、鼓励和帮助。 …… 开放教学的观点和主张 国内开放教学研究 （1）以师生共同营造开放的学科世界为途径，以学生获得主动发展为目的的教学活动形态。(横向、纵向) （2）课堂教学过程的双边性（教师的教和学生的学相统一的双边活动）、双部性（学生的外部学习活动和内部思维活动）和双型性（学生的模