2.1整式第一课时教学设计.docxVIP

南湖中学七年级数学教学设计 主备人： 程庭友 执教人： 2.1 整式——单项式 本节课既作为本章的起始课 ,也是字母表示数的第一堂课 ,因而显得尤为重要 ,这为 教材 下节课《多项式》的学习打下基础 ,也为今后进行《整式的加减》的学习作好铺垫。 分析 主要内容为单项式的概念，系数、次数和单项式的正确表示方法等。本节课的重点 为探究单项式的概念并能理解和正确写出单项式的系数与次数。 知识与技能 使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念，并能准确找出单项 式的系数、次数。 从具体情景中 ,抽象出字母表示数的规律，列出代数式，并概括单项 过程与方法 式的概念 ,初步培养学生的观察 —— 分析和归纳 —— 概括能力，使学 教学 生初步认识特殊与一般的辩证关系 目标 通过交流、研讨活动，培养学生主动与他人合作的意识；学会用含 情感、态度与 有字母的式子来描述现实世界中的数量关系，并认识到它是解决实 际问题的重要的数学工具之一。使学生初步认识特殊与一般的辩证 价值观 关系通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主 义的思想观点。 课型 新授课 课时 第 1课时 教学重点 掌握单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式系数、次数。 教学难点 单项式概念的建立。 教法分析 情境教学法，目标教学法。 学法分析 合作、交流、探讨 教学准备 PPT课件 教 学过程设 计 问题与情境 师生行为 设计意图 一、创设情境 教师活动 ：我们知道列车在冻土地段的行驶速 使得学生领 情境一： 青藏铁路线上，在格尔木到拉 度是 100 千米 / 米。也知道路程与速度、时间 会用字母表 萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土 的关系：路程 =速度×时间。 示数带来的 地段的行驶速度是 100 千米 / 时，在非冻土地 学生板书 ： 方便。体会从 段的行驶速度可以达到 120 千米 / 时，请根据 2 小时： 100× 2=200 具体到抽象 这些数据回答下列问题： 3 小时： 100× 3=300 的认识过程， 列车在冻土地段行驶时， 2 小时能行驶 t 小时： 100× t=100t 发展符号意 多少千米？ 教师活动： 在这个式子中， 我们用 t 表示时间， 识 列车在冻土地段行驶时， 3 小时能行驶 用含有字母 t 的式子 100t 表示路程。 多少千米？ 教师活动：注意点： 在含有字母的式子中如果 t 小时呢？ 出现乘号，通常将乘号写作“·”或者省略不 （下面，我们再来看几个用含有字母的式子 写。例如 100 x 可以写成 100 x 或 100x 。 表示数量关系的问题） 但是如果是数字和数字相乘，则不可以把称号 改写成“·”或者省略。 1 南湖中学七年级数学教学设计 主备人： 程庭友 执教人： 情境二： 问题思考 P54 思考 学生活动： 在几分钟独立完成这些题目，并请 用含有字母的式子填空 . 学生起来回答这些问题。 （ 1） 边长为 a 的正方体的表面积为 （ ）， 教师活动 ：（ 1）画正方体，有六个表面，正 体积为（ ）； 方体的表面积的公式是 6 乘以边长乘以边长， （ 2）铅笔的单价是 x 元，圆珠笔的单价是铅 体积公式是底面积乘以边长。（ 3）又是一个 笔的单价的 2.5 倍，圆珠笔的单价是（ ） 路程的问题，路程 =速度×时间。（ 4）在上一 元； 章我们已经学过有理数的相反数概念，一个有 （ 3）一辆汽车的速度是 v 千米 / 时，它 t 小 理数的相反数就是在它前面加一个负号，那么 时行驶的路程为（ ）千米； n 的相反数就是 -n 。 （ 4）数 n 的相反数是（ ）。 答案 ： (1)6a2 a3 (2)2.5x (3)vt (4) n 学生板书： 6 a a 6a 2 a a a a3 2.5 x 2.5x v t vt 1 n n 二、引入新课 现在我们来看看列出的式子有什么特点？ 6 a a 6 a 2 a a a a 3 2 . 5 x 2 . 5 x 教师提出问题， 学生观察、 讨论、交流、回答。 v t vt 1 n n 第一个式子 6a2 ，是 6 乘 a 乘 a，是不是 数和字母的乘积呢？那么下面一个呢，是字 母跟字母的乘积，接下来的几个都是数字与 字母或字母与字母的乘积，那么我们把这种 都是数或字母的积组成的式子叫做单项式。 教师活动 ：单独的数字可以看成数字乘以数 三、 揭示课题 字，单独的一个字母可以看成数字 1 乘以字母。 如果分母中含有字母，则不是单项式。 1、单项式 教师 ：例如 2 ，是 2 除以 a，含有除法运算， 板书： 1、单项式概念 数或字母的积组成的式子叫做单项式 a 所以不是单项式。 但是像 a 这样分母不含字母 分析：