高中信息技术应用学业水平测试纲要.pptVIP

压力与挑战 2006年9月，按照《教育部办公厅关于2006年推进普 通高中新课程实验工作的通知》（教基厅[2005]19号）要 求，自2006年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实 验阶段。 2008年6月，我省举行了首次普通高中新课程学业水平 测试。在09年和2010年省高招方案中明确规定，应届考生 的学业水平测试每科都达到C级或合格以上、综合素质评价每 个方面都达到C级或合格以上，方可被普通文理科本科第二批 次以上院校录取。 一、测试纲要与课程标准的关系及作用 课程标准是信息技术教学必须要达到或实现的最低标准， 测试纲要则是学业水平测试的最高要求。 理论上，学业水平测试不能超过纲要的要求，但有可能根 据总体水平的差异而超过课标的要求。对于信息技术教师而 言，课标在实际教学中是要遵循和达到的，而为了学业水平测 试，有些教学内容的授课范围或难度是要超越课标的。 二、纲要解读 对测试水平层次的理解 层次A（了解）对应于记忆和模仿水平，一般为教材中出现 的记忆性知识点或常识性操作，当然也有可能是初中教材中出 现的知识点或学生应掌握的基础知识。该层次占试题内容的 70%左右。 层次B（理解）对应于在理解知识点的基础上能独立操作。 如考点“知道利用搜索关键词的逻辑组合等技巧有效搜索信 息”，该考点的测试水平层次要求为B，就是要求考