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- 约 66页
- 2019-11-11 发布于天津
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學習;「學習」的定義;行為學習;認知學習;聯結論;古典制約學習;古典制約學習 ;古典制約學習;古典制約學習;古典制約學習;古典制約學習;Watsons Little Albert Study;生活上的古典制約;;Nausea Conditioning in Cancer Patients;古典制約學習的現象與原則;古典制約學習的現象與原則;古典制約學習的現象與原則;古典制約學習的現象與原則;;古典制約學習;古典制約學習的現象與原則;古典制約學習的現象與原則;各種形式的制約: ;各種形式的制約: ;CS 和 US 的時間順序;CS 和 US 的時間順序;CS 和 US 的時間順序;CS 和 US 的時間順序;CS 和 US 的時間順序;CS 和 US 的時間順序;各種形式的制約:;操作制約學習;Thorndike’s Puzzle Box;;練習律 (law of exercise );效果律和準備律;效果律 (law of effect);Skinner 和他發明的
Skinner box;史金納的操作制約學習 ( = 工具制約學習) ;Skinner認為古典制約只解釋了既存的行為可能如何和刺激配對,但是沒有解釋如何獲得操作行為。
操作制約:
以有效的反應,作為達到目的的工具。
必需「主動的操作」,這類反應稱為「操作行為」
操作行為的目標,大部分為穫取想要的東西,但也可能是學習逃脫
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