《多边形的内角和》说课课件.ppt

多边形的内角和 说课设计;一、教材分析;一、教材分析;二、学情分析; 新的课程标准注重学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。根据新课程标准、教材内容特点、学生已有的认知结构、心理特征，我确定本节教学目标及重点、难点如下： ;人教版七年级数学下册;2、教学重点、难点的确定;（三）教具、设备 多媒体 、 多边形模型、三角板;学法：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，使学生在自主探索、合作交流中理解和掌握本节课的有关内容??;创设问题情境，引入新课;在2008年北京奥运会会徽征集的时候,小明曾想：设计一个内角和为2008°的多边形图案多有纪念意义呀，小明的想法能做到吗？;问题： （1）三角形的内角和是 ？外角和是 ？ （2）长方形、正方形的内角和是 ？其他的四边形的内角和又等于多少呢？ ;人教版七年级数学下册;方法1：测量法。 ;2; ;⑵：在边上取一点，连结不 相邻的另两个点，把四 边形分割成三个三角形 如图2所示;⑶：在内部取一点，连结四个顶 点，把四边形分割成四个三 角形如图3所示;你还有其它方法吗？;小结方法;请你选择一种简单的分割方法，分别求出任意的五边形、六边形、七边形的内角和;六边形内角和为：180°×4=720°;多边形 的边数;多边形的内角和定理： 归纳：n边形的内角和等于(n-2)·180o 强调指出：① n≥3的正整数 ②n边形的内角和是180的整数倍。;（三）应用迁移、巩固提高;动动脑筋？; “你能用推理的形式说明多边形的外角和是3600吗？” ;已知一个多边形，它的内角和等于外角和的2倍，求这个多边形的边数;（四）对应训练、形成体系;知识梳理： 1、多边形的内角和公式：什么时候可以顺向应用？什么时候可以逆向应用？ 已知边数求多边形的内角和 — 直接应用内角和公式。 已知多边形的内角和求边数 — 逆向应用多边形内角和公式解关于n的方程。 2、n边形的内角和是(n-2)·180o，揭示了多 边形的内角和与边数的关系：当边数增加1时，内角和增加180o。 3、任意多边形的外角和都是360o，与边数无关。;（五）归纳小结、布置作业。;作业;三、板书设计;四、教学反思; 教学中引导自主探索，合作交流，亲身经历探索知识的全过程，体验探索获取知识的方法。学生在一个宽松、和谐的环境中自主学习，真正成为了学习的主人。这样设计教学符合新课程的教学理念，有利于学生理解知识、掌握获取知识的方法，有利于培养学生的创新精神和实践能力。;??? 本节课主要以问题为载体，从规律的发现、公式的得出到知识的巩固与应用，由始至终贯穿着思维的训练。通过小组讨论、交流，促使学生广泛参与，培养团结合作的精神；习题梯度的设计把知识引向更深、更广；分层的教学符合因材施教，面向了全体，让不同层次的学生得到了不同程度的提高。在整个过程中通过对学生参与教学活动的程序、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯，发现问题的能力进行评价，并对学生中出现的独特想法或结论给予鼓励性评价。这节课在实际教学中，取得了良好的效果。;谢谢大家!