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如何提高看图讲述活动的有效性 【内容摘要】看图讲述教学活动是幼儿园语言教学活动中最常见、最传统的教学活动，在看图讲述教学活动中，能让幼儿在运用的过程中发展语言表达能力，此外还能培养幼儿的观察力等等。但是，许多教师在进行看图讲述教学活动时会走入误区，新《纲要》的颁布，使他的这些弊端更为显著。如何提高看图讲述活动的有效性，以促进幼儿发展呢？可以从如何激发幼儿的兴趣、怎样设计目标、如何利用图片、如何组织教学活动、如何创设相关环境等方面针对性的对幼儿园看图讲述教学活动提出了尝试性的可行措施。 【关键字】看图讲述 幼儿 语言能力 途径 心理学巴尔博士认为“训练孩子的头脑最好莫过于语言。为充分发挥孩子们的能力，尽早发展幼儿语言是很重要的”。而看图讲述教学是语言教学的主要形式之一，是提高幼儿口语的直接途径。看图讲述活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式，是幼儿园语言教学活动中最常见、最传统的教学活动，在看图讲述教学活动中，能让幼儿在运用的过程中发展语言表达能力，此外还能培养幼儿的观察力等等。如果说认知是基础，那么讲述则是幼儿语言的升华。 然而，长期以来，这一传统的教学活动却陷入了模式化的误区。如：教师注重显性指导，忽视幼儿的主动观察；注重按教案流程教，忽视幼儿的自发关注点；注重按四要素顺序讲述，忽视了趣味性；注重结果的评价，忽视过程的评价等。如何才能让这一传统教学活动发挥其最大的作用呢？ 一．利用多种手段,激发幼儿对看图讲述活动的兴趣 幼儿在看图讲述活动中常常受到无意注意和形象性思维等特点的左右，任何新奇的事物都能引起极大的兴趣从而集中注意。如果单靠教师一味的提醒，幼儿被动地学，是很难提高教学效率的，也很难激发幼儿的兴趣。心理学研究表明：内在的学习动机最能维持幼儿的注意，而兴趣是最活跃，有兴趣就容易接受，有兴趣就能抗拒干扰，集中注意力，提高教学效果。因此在看图讲述活动中，要采用多种形式，有目的，有计划地激发幼儿兴趣，引导幼儿主动参与活动的教育过程。运用游戏化的教学方法，激发幼儿学习的兴趣。 爱玩、爱游戏是幼儿的天性，在看图讲述教学中，依据幼儿的这一特点，利用多种有效的游戏手段，让幼儿在玩的过程中对语言产生兴趣。在看图说话中，可以采用掷骰子的游戏，掷一粒骰子，则围绕一个画面说一句话，如掷出的画面是小鱼，可以说：“小鱼在水里快乐地游来游去。”掷两个骰子则说两句话，这样能更好地达到教学要求，通过游戏调动了幼儿学习语言的积极性，活跃了学习的气氛。 2.在看图讲述教学中，可以渗透丰富多彩的音乐内容，扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 新《纲要》指出，幼儿语言发展的主要途径是通过互相渗透到各领域的教育，在诗歌散文诗中，可以选用一些合适的音乐作品作为背景，如看图讲述教学活动《春天的色彩》则可以配上伴奏曲《春天》，效果很好，让幼儿欣赏语言和音乐二者相结合的美感，让幼儿有节奏地边朗诵边做动作，使幼儿在轻松愉快的情感中进行活动，同时也让幼儿在欢乐的气氛中，完成学习任务。 3．利用传统的各种表演，开辟幼儿学习的新天地。 在科技日趋发展的今天，人们遗忘了曾经深受孩子喜爱的传统活动表演为了给孩子一片新的学习天地，教师可以挖掘这种资源，自己创作木偶戏。如《拔萝卜》中，我运用挂图演示着故事的同时，让幼儿进行木偶表演，能很好地帮助幼儿理解故事的情节，人物形象特点。又如传统的皮影、手偶等，都能大大激发幼儿学习语言的兴趣。 4．把多媒体教学引进语言教学。 看幻灯片进行讲述，可以是当前引导幼儿看图讲述的一个新方法。给幼儿观察的图不仅是一个固定的画面，我们可以使用VCD机、FLASH动画等等，以活动的画面和形象调动幼儿的兴趣。这样能使幼儿在一个极好生动的学习语言的环境中通过视听来获得知识，培养幼儿的能力。 二．目标的制定要全面而可行 教学目标是课堂教学的灵魂，应贯穿教学的整个过程。而以往的看图讲述活动的目标，一般都有一个比较笼统的表述要求：连贯、完整、清楚地在集体面前表达。教师还爱提出一个固定的框架要求幼儿模仿，在指导时喜欢把幼儿的思路纳入自己的框架之中。这样，既束缚了教师的手脚，也使幼儿的思维很难拓展。 《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”因此，“发展幼儿语言的关键”并不是“鹦鹉学舌”，跟着老师的话讲就行。而是要引导幼儿“乐意与人交流，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话……”另外，《纲要》中还强调“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿的语言发展具有特殊的意义”。由此，在制定看图讲述的目标时，需要注重了以下几点： 1.全面性 在制定目标的时候，教师要考虑全面，尤其是关于幼儿的情感目标。新《纲要》中多使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面