《猫》的“法理解读”尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 《猫》的“法理解读”尝试 　　【摘要】《“有罪推定”下的冤案》一文是中学语文二十多年教学实践基础上的创新尝试，是作者扎实基本功和新课标相结合的产物。郑振铎先生的《猫》作为初中语文教科书中的一篇极具反省思想的传统篇目，作者在深入挖掘其文本内涵和道德内涵的前提下，破例从法理层面进行有益有趣的解读，拓展了语文课堂的空间，实在难能可贵。 　　【关键词】法理解读；拓展语文课堂 　　一、尝试缘起 　　人教版七年级语文（下）第26课《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。《猫》的主题是多元的，并曾引起多方面的探讨争论，多年来的教学对《猫》一文停留于道德层面的解读。因此，《猫》这篇小说作为爱心情感教育、反省精神等思想教育的题材比较多。不知道为什么，本人读此文、教此文，总会联想起现实生活中的些许让人痛心疾首的冤假错案。如何减少甚至杜绝冤假错案的发生？这些问题徘徊在作为一名教育工作者的我的头脑之中。 　　二、感性准备 　　1.请同学们查资料，了解成语“欲加之罪，何患无辞”的意义。 　　2.我们学习过《智子疑邻》的故事，该故事告诫我们什么道理。 　　3.教师点拨：通过以上两个问题的探究思考，同学们不难从思想上初步认识到，在缺乏法制的年代，处理事情，甚至审判案件，多么容易受到个人因素、情感因素的影响。 　　三、法理知识准备 　　1.有罪推定，主要是指未经司法机关依法判决有罪，对刑事诉讼过程中的被追诉人，推定其为实际犯罪人。 　　2.无罪推定，又可称为无罪类推（与有罪类推相对应），简单地说是指任何人在未经证实和判决有罪之前，应视其无罪。 　　3.疑罪从无，即公诉人不能提出确实充分的证据证实被告人的罪行，法庭经过庭审和补充性调查也不能查明被告人有罪的事实，那么就只能判定被告人无罪。 　　四、《猫》案件简述 　　家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤；后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人；再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看，全家人慢慢失掉了对它的兴趣。 　　后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，将其打出家门。忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。 　　五、趣益结合的法庭尝试 　　课堂教学中，在引导学生学习了相关法制理念后，设置了一个简易的“课堂法庭”，进行了一次模拟诉讼： 　　1.请同学们找出作者认为“猫”有罪的文句，即法官需要的证据。（此过程也是对课文的深层的文本解读。） 　　证据一：不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着……于是猫的罪状证实了。 　　证据二：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 　　2.再请同学们找出“一家人”对“猫”的情感态度的文句。 　　毛色是花白的，但并不好看，又很瘦，不活泼，毛被烧脱好几块，觉得难看。 　　大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 　　3.同学们，你是新时代法制光辉照耀下的法官，当然是理智的、法制的，你觉得判断“猫”有罪的证据成立吗？充分吗？ 　　同学们大声地指出：证据不成立！最多只能说花白猫有吃黄鸟的嫌疑。 　　公正而严谨的法官，你需要怎样有力的证据？如若没有，请按照“无罪推定”和“疑罪从无”的法理原则宣判“花白猫”无罪，为“花白猫”的冤案平反！ 　　结果可想而之，同学们异口同声地宣布“花白猫”无罪。 　　4.教训陈述《猫》一文中，“我”制造了“有罪推定”下的冤案。 　　同学们，通过我们的模拟断案，相信大家能充分体验到“疑罪从无”“讲究证据”多么重要，同学们不仅应该多学法、懂法，而且应在可能的条件下多宣传法，宣传法制的理念、法制的精神。 　　5.意外收获。有阅读仔细、思维缜密的同学对课文文本发出了新的质疑：隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 　　六、教师综述 　　我们对课文内容的重新审视，不是对过去时代的作者求全责备，也非标新立异，实在是创新教育的需要。在新的法制精神下，“宁可漏掉一千，不可错杀一人”不正是尊重生命、尊重人权、尊重法制的重大体现吗？归根结底是社会进步的体现！ 　　七、课后反思 　　语文课堂永无止境，永远在不断修改完善中前进，语文教师应该尝试在语文课堂中充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，使学生在语文学习的同时也加强法