《学困生转化》-公开课件（精选）.pptVIP

案例一 得天下“差生”而教之 放牛班学生为什么如此怀念王老师？说穿了，道理很简单，王老师使他们在学习的过程中很快乐，增加了他们的自信心，也建立了他们的自尊心。正如那位校长所讲的，他当年何其幸运，被分到了放牛班。很多人痛恨放牛班，其实如果放牛班有王老师，学生才真是有福了。问题不在于有没有放牛班，而在于放牛班有没有王老师。 案例二 全班倒数第一的“差学生”约翰·格登， 得了2012年诺贝尔奖 在这场成功的“差生逆袭”之后，我们的确应该反思当下的教育。 学校本应为学生可能的成就而自豪，但现在，不知道有多少学生因此被磨灭了学习的热情。 当下中国教育的问题更加严峻，没有人能回答“钱学森之问”，几乎所有的学校都在拼命抢生源，在掐尖。 案例三 陶行知先生“四块糖”的故事 第一块糖果 ——“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。” 第二块糖果——“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我。” 第三块糖果——“调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则。” 第四块糖果——“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你 。” 案例四 最好的老师 问题的所在—— 一年级老师这样写道：“特德是一个聪明的孩子，作业整洁而优美，很有礼貌……总是给大家带来欢乐。” 二年级的老师写道：