教师如何提高学生数学分析理解能力.docVIP

如何提高小学低年段学生数学分析 理解能力----教师的对策 东桥小学 陈天陆 在小学数学教学中，学生大都可以很好地掌握各个知识点，但在实际操作和解题时，却不尽如人意。数学是一门高度抽象的学科。高度抽象的概念，科学简洁的数学语言，严谨的逻辑体系，深刻的数学思想方法，都使得相当数量的学生难于理解数学。特别是解决问题对于大部分学生来说，更是望而却步。著名数学家华罗庚曾经说过“学数学不做题，如入宝山而空手归。”足见解题对深刻理解数学知识和方法的重要性。要想改变这样一个现状，作为一名小学数学教师在课改新理念的指引下，应当转变教学观念，正视学生的主体地位，重视学生的个性发展。而且要从低年级做起，把学习的主动权还给学生，把学生从被动地接受中解放出来，教给他们自行获取数学知识的方法，从而获得终身受用的可持续学习的解题本领和能力。众所周知，所谓的低年段学生就是指低年级的学生，一般指的是小学一、二年级的学生；很多时候低年段学生做错题不能光归结为不仔细、不会，很重要的原因在于低年段的学生不会审题，不懂得审题，也就不能弄清楚题目的意思而盲目的去解题。低年段的数学学习，是需要用知识去解决数学问题的，对于普遍存在的理解、分析能力低的问题，是需要教师去关注与解决的。因此只有学生拥有较高的分析、理解能力才能够获得学习上的成功。 一、当前低年段学生分析理解能力不足的主要表现1、数学用语不理解，造成理解题意失误