自贡职业技术学校教学工作诊断与改进制度建设.PDFVIP

四川省中等职业学校教学诊断与改进工作试点单位 自贡职业技术学校 教学工作诊断与改进制度建设 运行方案 （试行） 2017 年 10 月 目 录 一、指导思想1 二、目标任务2 （一）工作目标 2 （二）工作任务 2 三、体系建设3 （一）调整机构设置，重构组织体系 4 (二)加强统筹规划，构建目标体系 7 （三）梳理要素指标，构建标准体系 9 （四）加强制度建设，形成内控体系 13 （五）整合系统平台，建设智能校园 14 四、组织实施17 （一）明确诊改工作组织机构 17 （二）形成实施路线图 18 （三）制定工作进度安排表 18 五、自我诊改20 （一）学校层面自我诊改 20 （二）专业层面自我诊改 21 （三）课程层面自我诊改 21 （四）教师层面自我诊改 22 （五）学生层面自我诊改 22 六、保障措施23 （一）组织保障 23 （二）技术保障 23 （三）制度保障 23 （四）经费保障 24 附件 125 附件2 27 自贡职业技术学校 教学工作诊断与改进制度建设运行方案 （试行） 根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进 制度的通知》（教职成〔2015〕2 号)、《关于做好中等职业学校 教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37 号)、《四 川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四 川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的通 知（川教函〔2016〕501 号），结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以党的十八大和十八届历次全会精神为指导，以《国务院关 于加快发展现代职业教育的决定》为指南，深入贯彻落实《教育 部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意 见》、《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》 等文件精神，严格遵照教育部和四川省有关诊改工作的文件通知 要求，特别是教职成司函〔2016〕37 号和川教函〔2016〕501 号 文件，坚持以提高人才培养质量为根本，以推动学校自主发展、 内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在 改进”的工作方针，主动适应经济社会发展需要，建立常态化、 周期性、可持续的教学工作诊断与改进（以下简称诊改）工作机 制，逐步建立和完善学校内部质量保证体系，促进学校不断改善 办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全 运行机制，不断提高技术技能人才培养质量，促进学校健康可持 续发展。 1 二、目标任务 （一）工作目标 以全面质量管理（TQM）理论为基础，借鉴PDCA 戴明循环理 论，遵循SMART 原则（明确、可测、可达、相关、时限），以考 核性诊改为抓手，以标准和制度建设为基础，以校本数据平台建 设为支撑，构建学校教学工作自主诊改、持续改进的工作制度和 运行机制，逐步建立完善模块化、网络化，全员、全过程、全方 位的内部质量保证制度体系，最终形成人才培养质量和学校内部 管理水平持续提升的强大内生动力，通过多层面多维度的诊断与 改进工作，不断提高人才培养质量和学校管理水平。 （二）工作任务 1、构建自主诊改、持续改进的工作制度和运行机制 依据全面质量管理理论，把诊改工作融入学校常态工作，认真 调研市场需求，对照诊断点进行现状分析，通过数据平台每年分析 学校人才培养工作状态数据，找出存在的质量问题，分析产生质量 问题的各种原因或影响因素，找出影响质量的主要原因和关键因素， 提出改进计划，落实改进措施，及时修正改进，同时不断总结经验， 巩固成绩，将工作标准化、制度化、绩效化，形成自主诊改、持续 改进的工作制度和运行机制。