初中数学教学中问题情境的创设.docVIP

PAGE PAGE 1 初中数学教学中问题情境的创设 　　数学是初中学生必须学习的一门学科，它在学生的学习和生活中发挥着重要的工具作用。学好数学对于学生以后的发展是极为必要的。但是，数学的抽象性及逻辑性往往会使得学生在进行学习的过程中感到颇为吃力，初中许多学生的数学学习成绩都不理想。为了改变这种状况，近年来引入了问题情境的教学方法，问题情境在课堂中的创设极大地提高了学生的数学学习兴趣。因此，本文通过分析问题情境教学的相关含义，谈论在初中数学教学中具体的情境创设步骤，希望其对师生发挥更大的作用。 　　一、问题情境的相关含义分析 　　问题情境指的是在教学过程中，将问题和该问题所处环境进行有效的结合，在这种结合中发现问题解决的切入点，从而通过关键性环节的处理，使学生更好地理解该问题的内蕴知识，进而达到其对于这些知识的高效吸收。 　　问题情境是一种有效的教学辅助手段，通过问题情境的创设来实施教学，不仅可以极大地提高学生学习的兴趣及积极性，还能够开拓学生的思维，使学生养成良好的思维习惯。对于初中学生而言，其理性思维及逻辑能力还处于较为薄弱的阶段，所以初中学生对于数学学习的兴趣普遍不高。而创设问题情境则可以有效地提高学生的数学学习兴趣，从而使学生获得良好的数学学习能力。因此，初中数学教师在教学中创设问题情境对于课程的开展及学生的学习都是非常必要的。 　　具体而言，在初中数学教学中创设有效的问题情境，可以使学生更好地理解问题，而及时有效调动学生思维，使学生在学习中不仅接受相关的知识，还能培养起独立思考，并分析、解决问题的能力。 　　二、问题情境在初中数学教学中的创设途径 　　问题情境作为一种有效的教学方法，可以有效应对初中学生进行数学学习的问题，从而对初中学生进行数学学习提供帮助。因此，初中数学教师在新课程讲述、课程知识练习、课程复习等各个环节中都要有意识地引入问题情境，力图通过情境的创设使学生更好地学习数学知识，培养思维能力，从而也使自己的教学更为顺利地实施。接下来就分析在初中数学教学中创设问题情境的几种途径。 　　1.使用数学故事及史实等来创设问题情境 　　初中学生好奇心较强，而且喜欢接受故事性较强的新鲜事物，所以初中数学教学在创设问题情境的过程中，可以通过使用一些数学的故事或者是数学的史实来进行辅助，使学生处在一种比较有趣的数学学习环境中。首先，教师可以使用一些数学的历史故事创设情境。在初中数学教学中许多的定理的来源等是非常有趣的，比如祖冲之的圆周率、毕达哥拉斯的勾股定理等。这些小故事往往更能吸引学生的兴趣，所以初中数学教师可以抓住问题的关键环节，并将这些环节加入到故事的讲述中，使学生在故事环境中达到对于问题关键的深入理解。再者，初中数学教师还可以利用一些生活中的事例来创设情境。数学在生活中的实际应用是极为广泛的，人们每天接触到的信息等都与数学有密切的联系。教师运用这些事例创设问题情境能够拉近学生与数学的距离，从而使学生更积极地进行数学学习。 　　2.利用数学与生活的联系来创设应用型情境 　　数学在人们的生产及生活中得到了极为广泛的应用，数学教师挖掘数学教学与日常生产生活的联系，从而通过分析这种联系来创设一种应用型的问题情境，会在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性。教师在选择事例时要选择与学生的生活联系较为密切的，通过使用一些丰富、感性、直观的材料构建一种问题情境，勾起学生解决问题的欲望。比如在讲述三角形具有稳定性时，教师可以通过询问学生为什么桌椅坏了要给其加一个横杆搭成一个三角形的结构进行搭建等，使学生产生问问题及解决问题的欲望。这样一来，学生更容易明白三角形和四边形的不同属性，从而达到对于这些知识的有效吸收，还可以在以后遇到类似的事情时养成积极思考的习惯。 　　3.通过引导学生实际操作构建活动型情境 　　数学教学对于初中学生而言，其抽象特性是学生进行学习的一个极大的障碍，因此，初中数学教师可以在具体的教学中将那些比较难以理解的抽象知识化成具体的操作，引导学生在自己动手的过程中了解知识。比如在对学生讲述化辅助线的几何问题时，教师可以引导学生合作使用硬纸板搭建图形架构，从而在其中画出辅助线，让学生更为直观地感受到辅助线的作用，在以后的学习中学生也会容易在脑海中勾勒实际的情境，从而达到对于问题的有效解决。 　　三、结语 　　初中教师在数学教学过程中使用问题情境教学方式是极为有效的，因此，数学教师在进行教学时一定要善于利用身边的资源创设合适的问题情境，从而达到对于学生的良好教育，使学生的数学学习能力及自身的创新思维能力都得到有效提升。 　　参考文献： 　　［1］喻长华.新课程下创设初中数学探究性问题情境的探讨［J］.科技信息（学术研究），2007，（16）. 　　［2］武友松.数学教学中实现有效探究的重要性及策略［J］.网络财