初中音乐教师如何打造高效课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 初中音乐教师如何打造高效课堂 　　【摘要】本文从教师要激发学生学习兴趣、教师要注重学生的个性表现、教学中声音与感情应该和谐统一和音乐教学应与其他学科相结合等四个方面对初中音乐教师应如何打造高效课堂的教学进行了阐述。 　　【关键词】音乐；兴趣；个性；结合 　　一、教师要激发学生学习兴趣 　　兴趣是人们力求认识某种事物，进行某种活动的一种倾向性意识，它可以激发学生学习的积极性、提高学习效率。兴趣对于学习的重要意义，这一常识性的问题早已是深入人心，爱因斯坦有一句名言：“热爱，是最好的老师。”在音乐教学过程中，教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情来影响和熏陶学生，在初中音乐教学过程中打造高效的音乐教学课堂，引导学生喜爱音乐，甚至觉得在生活中离不开音乐。教师凭借自己对音乐作品透彻的理解以及自己满怀激情的表演来激发学生的情感，使学生在思想上产生强烈的共鸣，进一步受到音乐美感的熏陶。音乐教师要注意采用一些效果显著的教学方式来吸引学生，使学生对音乐有一定的心理向往。 　　二、教师要注重学生的个性表现 　　在进行素质教育的今天，也要特别注重学生的个性表现和发展。素质教育就是要创造一种环境使之适合每一位学生的个性都能得到充分的发展，每一个学生都能通过音乐教学课堂得到不同的提高，使打造高效的音乐教学课堂真正的落到实处。在初中基础教育音乐教学中，音乐教师的责任和任务就是：使每一个学生在音乐潜能方面得到发展并从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高。无论学生音乐天赋如何，都有参与音乐活动、接受音乐审美教育的权利。 　　有的老师可能认为：学生的问题全部被解决，才是课堂教学效果好。但是西方教育理念则完全相反：学生能提出更多的问题，进一步去探索问题的结果才是教学成功的表现。而事实证明：西方学生比中国学生在学习方法和生活中更具有创造力和创新能力。比如在教学生学唱《瀑布与溪流》这首歌时，首先让学生了解到本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章，九寨沟是著名的自然保护区，因为仅有九个藏族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名，是国家级的风景名胜区。然后我让学生认真观察歌谱，找出自己认为难以理解的地方在课堂上面提出问题。 　　有的同学就问：“九寨沟中九个藏族村庄人民有什么生活特点？”“《神奇的九寨》这首歌是哪位歌星演唱过的？”“这位歌星的代表作品有哪些？他还获得过什么大奖？”然后让其他同学来回答，有的同学回答不准确不全面，教师可以进行补充。针对上面的问题教师可以这样完善：“藏族是一个信仰佛教的民族，西藏有很多的寺庙，藏族人民热情开朗，豪爽奔放，他们喜欢歌舞，过着自由的生活。著名的歌星容中尔甲曾经唱过《神奇的九寨》这首歌曲。”“容中尔甲的代表作品有：《高原红》、《神奇的九寨》、《牧人》、《吉祥谣》、《珠穆朗玛峰》，曾经在第九届青歌赛中获得通俗唱法银奖”。在进行音乐教学过程中，充分展示每一位学生的个性表现，这样才会使学生学习音乐的积极性大大地提高，使课堂教学效果达到最大化，实现音乐课堂的高效教学。 　　三、教学中声音与感情应该和谐统一 　　音乐教学实际上就是声音与感情的和谐表现，歌唱就是演唱者把自己的内心感情利用声音这种手段表达出来。在实际的课堂教学中，一些学生在对歌曲进行表演时，只注重了对音乐节奏旋律快慢的理解和掌握方面，对音乐本身所蕴藏的感情没有进行深入的挖掘。 　　在音乐教学过程中，要充分认识到歌曲表达方面感情与声音的主次关系，用心揣摩课堂教学中的感情与声音的协调，尽力做到以情带声、声中有情的课堂教学目标，使学生的歌曲表达能力逐步提高，从而真正实现声音与感情的和谐统一，更好地培养出学生对音乐教学的正确理解和掌握，使音乐课堂教学效果达到最大化。 　　四、音乐教学应与其他学科相结合 　　音乐教学也不是孤立的，而是与其他学科教育紧密结合在一起的。文学和音乐的结合，不仅有利于提高学生的音乐水平，也能促进学生对文学作品的进一步深入理解。 　　在初中音乐教材中，有许多音乐知识包含着丰富的传统文化，既有丰富多彩的民族音乐色彩，又渗透着大量的西方国家的音乐元素。如《流水》、《春晓》、《梅花三弄》等歌曲，都饱含着丰富多彩的民族音乐色彩，体现了音乐与诗词的完美结合，有利于音乐与文学的共赏，有利于提高学生的审美情趣，促进了学生对我国传统优秀文化的理解和热爱。教材中出现的很多的世界名曲，渗透着大量的西方国家的音乐元素，教师在向学生介绍世界著名音乐家的音乐作品的时候，同时也顺便带领学生浏览了西方的历史，有机地加强了音乐教学与历史学科的互相结合，促进了音乐课堂教学的高效化。 　　总之，音乐作为一门艺术课程，在初中阶段发挥着重要的作用，不但要让学生掌握一定音乐知识，还要培养学生理解音乐的基本能力，作为音乐教师，就应把音乐教学渗透到教学的每一个环节，有