教育与社会发展春.pptxVIP

思考并回答;智慧; 我相信你们在未来的生活中一定会逐渐懂得，拥有财富不是幸福的全部，拥有权力也不是幸福的全部，只有乐观豁达才会真正享有幸福。 财富不会永远拥有、权力不会永远拥有，只有乐观豁达的性情才是真正永远属于自己的财富。生活永远不可能完美，生活永远存在缺憾。 说到底，幸福是你自己的人生感悟，是你自己的生活体验，是你自己的人生修炼，它决定于你思想所达到的境界。 ;教育是培养人的社会实践活动。;对社会、社会发展的认识与理解;;;;一、 教育与社会生产力的关系 二、 教育与政治经济制度的关系 三、 教育与文化的关系 四、 教育的相对独立性 五、 教育在我国社会主义现代化建设中的地位和作用;学习目标;社会阶段的划分与生产力发展状况 ;（一）社会生产力对教育的制约;剩余劳动数量; 如果用联合国教科文组织公布的数据进行测算，1980年65个国家预期的教育年限的均值为9.45年(相当于初中文化程度)；1990年70个国家的均值为10.27年；到1995年,70个国家的均值增至11.46年(相当于高中文化程度),表明近年来各国人口预期教育年限的平均水平正在逐步提高。;日本： 1872年《学制令》，实施义务教育8年， 1880年——3年 1886年——4年 1907年——6年 1941年——8年（因战争放弃） 1968年——9年 1979年——12年; 教育经费，是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。 教育经费包括教育事业费（即各级各类的学校的人员经费和公用经费）和教育基本建投资（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）等。 在中国，教育经费主要是指国家用于发展各级教育事业的费用。;我国教育经费投入知多少？ 　　2011年，全国教育经费总投入为23869.29亿元，比上2010年的19561.85亿元增长22.02％。其中，国家财政性教育经费为18586.70亿元，比上年的14670.07亿元增长26.70％。 据统计，2011年全国国内生产总值为472882亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值比例为3.93％，比上年的3.65％*增加了0.28个百分点。　 ; 通过国际比较可以发现，就国家财政性教育经费占GDP的比例而言，我国的教育经费投入水平仍然低于世界平均水平，而与一些发达国家相比，差距则更大。 例如，在2003年，此项指标的世界平均水平是4.7%，OECD（经合组织）成员国的平均水平是5.5%，日本是3.65%，韩国是4.62%，美国是5.86%，以色列则达到了7.31%。;; 有研究表明，当人均GDP达到800-1000美元时，要实现教育与经济的良性发展，公共教育投资占GDP的比例必须达到的下限为4.07%-4.25%。 我国人均GDP已经突破3000美元，而公共教育投资占GDP的比例始终处于偏低水平，这势必对于教育发展和整个经济社会的健康、持续发展造成不利影响。;(1)生产力发展水平制约着教育培养人才的规格的调整 A.原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产合为一体。 B.古代社会：生产力水平低下，劳动者很少需要经过学校的教育和训练。 C.近代社会：大机器工业生产出现，劳动者必须经过学校的培养和训练。;2.社会生产力发展水平制约着教育培养人才的规格和教育结构的调整;生产力水平制约教育目的;（2）社会生产力发展水平影响着教育结构的调整;3.生产力发展水平制约着课程的设置和部分教学内容的选择;古代社会;一、 教育与社会生产力的关系;1.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是实现劳动力再生产的重要手段。 (1)?普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能; (2)?职业教育和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持。 劳动力是指人们进行生产劳动的能力。;劳动力的转化;通过教育和训练，劳动能力的增强主要表现为： （1）提高劳动者对生产过程要求的理解程度和劳动技能技巧的熟练程度，从而提高工作效率。 （2）能合理操作，使用工具和机器，注意对工具和机器的保养和维修，减少工具的损坏率。 （3）提高劳动者学习知识和技能的能力，能缩短学习新技术或掌握新工种所需的时间。 （4）可以提高劳动者的创新意识和创造能力。 （5）可以提高劳动者加强生产管理的愿望和能力。;前苏联经济学家斯特鲁米林在20世纪初：30%的国民收入由高学历的技术员创造。 劳动力受教育程度 生产率 文盲 1 初等教育 1.5倍 中等教育