搭建“实践”舞台 “活动”多姿多彩.docVIP

PAGE PAGE 1 搭建“实践”舞台“活动”多姿多彩 　　小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢?我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。 　　一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣 　　生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由、自主、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。然后，我组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。 　　二、注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要 　　小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生限于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级、或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展，在自主学习中了解到通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。 　　三、关注社会生活，生成实践资源 　　超越书本的局限，组织学生走出校门，到农村参观，参与劳动、采访，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，开拓学生视野，使学生了解现代农业生产状况及发展前景，懂得农业劳动的重要性，加深了对农民的理解和感情，使学生在劳动实践中培养创新精神，增强科技意识，掌握迈入新世纪必需的劳动技能。社会调查是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。这是学生走近社会、感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流，培养学生乐于思考、勇于实践的能力。比如，我校旁边有条贯穿全市的大河，以前河水清澈见底，可现在河水颜色黑绿，虾儿鱼儿不见了，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，可以组织学生开展一次“保护母亲河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清河水污染原因，并提出有效的治理对策。通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，认识周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生收集、分析、整理信息、发现、安排和组织资源、解决问题的能力。综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。 　　四、张扬学生个性，在实践中学习 　　“综合实践活动课”的开设给了每一位学生以展示自己的空间，学生在活动中动脑、动手、动口，学生的聪明才智在研究性学习中得到了充分展示，潜能得到了发挥，能力得到了提高。研究性学习激活了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，使一些不爱学习的学生，写出了出色的实验报告；上课不爱发言的孩子，汇报起研究成果来，滔滔不绝；平时不受大家喜欢的“小调皮”成了小记者和探究小明星。如在《感受春天》这一主题活动中，通过一段时间的实践活动，在成果汇报会上，各小组展示出来的作品让我大吃―惊，他们有的有声有色地朗读了成果；有的收集了上百个有关春的词语；有的种出了一盆盆鲜花嫩草；有的演唱了优美的春天旋律；有的展示描绘的春景图、拍摄的照片；还有的捧出了大大小小的蚕宝宝和新结的茧子……汇报会上，同学们个个跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。又如班里的伟斌同学是个成绩较差的学生，大部分同学都说他脑袋笨，不愿和他玩。在班上他也很少说话，很少发表