部编人教高中数学必修3《算法初步1.2.1-输入语句、》陈小红教案课件-一等奖新名师优质课比赛教学设计.docxVIP

1.2.1输入、输出语句和赋值语句 【教学目标】 （1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。 （2）会写一些简单的程序。 （3）掌握赋值语句中的“=”的作用。 （4）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。 (5)通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。 【重点难点】 重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。 难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。 【教学过程】 复习回顾 1. 什么是算法？什么是程序框图？ 2. 算法的基本逻辑结构有哪些？ 引入新课 计算机能够”理解”的语言与人的语言有什么区别？计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。 |程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句： 这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。 探究新知 （一）输入语句 INPUT语句就是输入语句。一般格式是： INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为： 例如，INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。 ②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。 （二）输出语句 PRINT语句是输出语句。一般格式是： 输出语句的用途：|| |（1）输出常量，变量的值和系统信息。（2）输出数值计算的结果。 （三）赋值语句 用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。一般格式是： 赋值语句中的“=”叫做赋值号。 赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值 号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。 注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。 ②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。 ③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程 等） ④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。 例题精析 例1：用描点法作函数y＝x3 ＋3x2 －24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。 【设计意图】让学生亲身体验三种程序语句的格式及功能。 算法分析 第一步：输入一个自变量x的值。 第二步：计算 。|| 32 32430yxxx????|第三步：输出y 程序框图：略 程序：INPUT“x＝”；x 输入语句 y＝x^3＋3*x^2－24*x＋30 赋值语句 PRINT y 输出语句 END 结束语句 例2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。 【设计意图】强化训练三种程序语句。 分析：先写出算法（略），画出程序框图（略），再进行编程。 程序： INPUT “Maths=”；a INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c PRINT “The average=”；（a＋b＋c）/3 END 例3：给一个变量重复赋值。 程序： || A=10 A=A+15 PRINT A END |例4：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。 分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如生活中交换装满红墨水和蓝墨水的两个瓶子里的墨水，需要再找一个空瓶子） 程序： 四、课堂小结 本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般