“全员育人_全程育人_全方位育人”德育机制的实践探索.docVIP

PAGE PAGE 1 “全员育人_全程育人_全方位育人”德育机制的实践探索 　　在长期的教育实践中，大学生德育工作取得了许多，宝贵的经验和方法；但总的来看，它们还存在着零散、不全面、相互间联系不密切等局限，这样就难免使德育工作缺乏一定的系统性、连续性。如何构建新时期大学生德育工作的教育机制，一直是我们不断探索的问题。在长期的德育实践过程中。我们不断总结、梳理、升华、逐步形成了“全员育人、全程育人、全方位育人(以下简称“三育人”)的德育机制。 　　一、“三育人”德育机制的内涵 　　“三育人”包括全员育人、全程育人、全方位育人三个方面。 　　全员育人指调动一切可以调动的力量，使他们参与到学生德育工作当中来，形成一个全员参与、责任明确、分工协作的教育群体，形成一个目标明确、要求一致、管理严密的德育工作领导管理体系，切实使全体师生员卫。校外一切教育者成为学生思想成长的引路人。 　　全程育人指从学生思想品德形成的规律出发。加强德育工作的阶段性、，连贯性、时间性、发展性，使德育工作贯穿教育工作的始终，以期学生的思想观念、道德素质有条不紊地生成和发展。 　　全方位育人指加强德育内容的丰富性、德育途径的多样性。以形成学生良好的思想道德素质结构。德育是一个内涵丰富的整体，其中政治教育、思想教育、道德品质教育是核心，除此之外德育还包括法制教育、心理健康教育、环境教育等多方面的内容。只有加强全方位的教育，提供一个全面’、和谐的德育环境，使德育渗透于学生生活的方方面面，才会加强学生的参与性、自主性、选择性，切实据高德育工作的实效。 　　二、“三育人”德育机制的实践性探索 　　1.立足学生成长发展。做到垒程育人。把握德育工作的全时段进行育人。德育实施是以一定的时间为依托和条件的，要把德育放在学生在校的所有时间内进行，逮包括学生整个在校期间的德育工作、学年的德育正作、学期的德育工作，每月、每周、甚至是每天的德育工作。为此，要设计整个德育计划，使各时段的德育工作层次清楚，重点分明，环环相扣，螺旋上升，不断深、人。例如，在新生入学的时段，我们重视新生大学教育工作，精心设计了《新生必读》，该《必读》包括学生规章制度、支持学生成长成才政策、大学学习生活心理指导、大学生安全常识、大攀生健康教育处方等内容。在入学教育中，分学院、系、班级三个层次，邀请院领导、各业务部门领导、有关专业老师组织市情发展概况、大学生面临的形势、学院发展及培养目标、专业与课程介绍、就业形势分析、学习方法介绍、校风校纪、学籍管理、大学生活适应与心理健康、新时期人才素质要求等内容丰富的入学教育，收到了良好的效果。 　　把握学生思想品德形成的全程进行育人。学生思想道德品质的形成是一个复杂的过程。为确保学生道德品质形成过程的顺利进行，就要对学生思想道德发展进行持续不断的过程跟踪教育。我们的具体做法是，在学生入学扔，就为他们建立索质发展档案，摸清他们的思想道德发展情况及表现，向他们提出努力目标，督促他们努力实现。在学生韵日常表现中，及时发现他们的优点进行表扬，一针对问题提出批评与改进意见。我们要求各方面的教育者，特别是辅导员、班主任，及时把握学生感想成长的脉搏，做好督促、鼓励工作。 　　2.创设良好的校园环境，做到全方位育人。多渠，道、多方式开展德育工作，实现活动育人。以常规教育、为核心，丰富学生的德育教育专题活动，突出学生的文明礼仪教育，加强学生的道德行为养成教育，不断提高学生的道德水准和文明索养。以青年志愿者活动为契机，建立多处青年志愿者服务基地，定期组织学生到敬老院、干休所、城区各单位进行志愿服务活动。侧如，我们借助学生社团组织开展的的“朝阳辉映夕阳红”、捐资助学、心理扶助、雷锋一条街、学生资助服务网络平台的开通等活动，都形成了有特色的德育专题活动，为营造学院高品位的校园文化发挥了重要作用。 　　注重校园文化建设。实现环境育人。校园文化建设与德育工作相辅相成，对于学生综合素质的培养有着重要的作用。在大力开展校园文化、教室文化和宿舍文化专题活动的同时，我们还建成了文化长廊、宣传栏。并定期更换内容，使学生们在课余时间有了休闲阅读的空间，在日常阅读中不断提高学生的思想品德修养。为陶冶学生情操，丰富学生课余文化生活，在教学楼和学生公寓张贴或悬挂文明用语，时时提醒学生注意自己的一言一行，文明待人。各班教室内张贴伟人画像及名人名言条幅，使同学们耳濡目染，起到了“春风化雨”的作用。在学生群体中开展“四名”活动(读名著、赏名画、听名曲、诵名诗)。通过这一活动的开展，丰富了学生的人生营养，培养了学生健全的人格和高雅的文化素养。 　　总之，“全员育人、全程育人、全方位育人”德育机制既是全新德育理念的体现，又是德育工作开展的具体实践。我们要在具体的工作中不断完善、推进这种机制，不断提高理论和实践水平，使学生