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小数的初步认识 目录 学情分析 教材分析 1 教法学法 教学目标 3 板书设计 教学过程 5 2 1 4 6 7 教后记 Put more detail here Add Your Text Put more detail here Add Your Text Put more detail here Add Your Text 学生已经认识了长度单位米、厘米、毫米以及它们之间的换算规律；也认识了货币单位元、角、分以及它们之间的换算规律；同时，学生也已经初步认识了分数。这些都是学好《小数的初步认识》的基础。这是学生第一次接触小数，学好这部分的内容，能为以后系统的学习小数的知识打下坚实的基础。 小学三年级的学生在日常生活中接触过小数，但由于小数是十进制分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 能识别小数，会读写小数，理解小数的含义。 （教学重难点） 结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。 教学目标 教法 教法学法 学法 Put more detail here Add Your Text 主动学习探究学习合作学习 创设情境法 谈话启发法 练习法 创设情境法、谈话启发法、练习法 说教学过程 一、创设情境，激发兴趣。联系 二、动手实践，自主探究。建构 三、检验成果，动脑反思。反思 四、知识梳理，拓展留疑。延续 书包 45元 文具盒 18元 彩笔 3.50元 橡皮擦 0.20元 铅笔 0.15元 日记本 3元 你能不能把这些奖品标价中的数分成两类？怎么分？ 创设情境 书包 45元 文具盒 18元 日记本 3元 彩笔 3.50元 橡皮擦 0.20元 铅笔 0.15元 像右边这样的数叫做“小数”。“ .”叫做小数点。 你会读小数吗？他们分别表示多少钱？ 元 角 分 3 . 5 0 0 . 2 0 0 . 1 5 3元5角 2角 1角5分 商品名称 价格/元 表 示 火腿肠 5.98 元 角 分 牛 奶 0.85 元 角 分 面 包 2.60 元 角 分 5 9 8 8 5 2 6 读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读 （整数部分是０的读作“零”），小数点读作“点”， 小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字． 小数的读法 写出下面的小数 五十点三四 零点七八 六点零三 二百三十七点九 50.34 0.78 6.03 237.9 6.772 42.195 3.5 写出下面各小数。 （1）南京长江大桥全长六点七七二千米。 （2）马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。 （3）浙江杭州湾钱塘江口的涌潮是非常壮观的的江潮，潮头高度达三点五千米。 用小数怎样来表示。 王东身高 1米35厘米。 0 1米 1分米 1 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （ ） （ ） 米 把1米平均分成10份 （ 0.1 ）米 1 10 ＝ （ ） 4 10 0.4 ＝ （ ） 5 10 0.5 ＝ （ ） 6 10 0.6 =0.1 =0.3 3 10 1厘米 1 100 （ ） （ ） 米 1厘米= 把1米平均分成100份 （ 0.01 ）米 (2)把1米平均分成100份，每份是1 厘米。 1厘米是 米， 还可以写成0.01米。 3 厘米是 米， 还可以写成 ( )米。 18 厘米是 米， 还可以写成( )米。 100 1 ( ) ( ) ( ) ( ) 100 18 0.03 0.18 100 3 (3)王东身高1米35厘米，写成小数是（ ）米。 1.35 课前老师布置大家测量自己的身高，现在你用刚才学的知识，把它换为小数的形式。小组之间交流合作，看那个小组做的好。 小数请进 不是小数的请到我家 20 0.8 1.9