低年级提早写作之剪贴仿作行动研究_新港国小.pptVIP

以剪貼仿作引導低年級學童提昇寫作之行動研究 報告者：新竹縣新豐鄉松林國小 陳維如、吳雯雯 研究方法 行動研究法：因為感動，所以行動；因為行動，所以更加感動（行行重行行，2001， p179）。 研究特徵：實踐導向、協同合作、反省思考（陳惠邦，1998）、深度匯談(William Issacs, 2001)。 訂定實施策略 5.修正計畫 4.定期開會 3.建立氛圍 2.擬定計畫 1.設定目標 蒐集資料 剪貼仿作 相關文獻 各大類報兒童版 作文研習講義 學生作品 剪貼簿 學習單 教學省思札記 投稿作品 研究報告撰寫 教師教學省思札記 定期開會逐字稿 學生作品檔案分析 資料編碼 三角交叉檢定 整理資料、依編碼脈絡撰寫 第一章 緒論 研究動機 ?感動～新手教師投入寫作教學 ?寫作教學的夢想再度萌芽 研究背景與重要性 ?學生國語文程度普遍退後 ?寫作是最容易觀察的指標 ?「剪貼仿作提早寫作」可幫助學童順利銜接三年級寫作課程 研究目的 藉由行動研究的過程，發展適合低年級學童剪貼仿作的寫作策略。 探索剪貼仿作教學運用於低年級提早寫作教學可行性和實施限制。 培養低年級學童寫作的興趣，同時使其在寫作活動中嘗試用多種文體來表達其豐富的情感與想法。 透過教師合作行動研究，提昇教師專業能力。 第二章 文獻探討 低年級提早寫作理論