第四课《紫藤萝瀑布》.docVIP

紫藤萝瀑布 【教学目标】 1.知识目标 ①有感情地诵读课文，理解内容。 ②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 2.能力目标学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法 3.情感目标体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【重点难点】 1. 通过有感情的反复诵读，理解内容。 2. 揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 【方法手段】 1.朗读法 2.合作探究法 【教学过程】 第一课时 一．新课导入（用6分钟） 1一生上台3分钟演讲. 2、(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。) 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。 自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同 的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。 出示目标并板书课题。 二．新课展开 、重难点突破（用35分钟） 1. 感知内容 a检查预习“读一读，写一写”。 b配乐范读，学生在听读中思考。要求独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。 c学生自由的朗读文章，划出自己不懂得句子。 2.再读文章回答下面问题： a 本文学习什么内容? b作者的思想感情是怎样的?有什么变化? c作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、 补充。教师领读，帮助学生感知、理解。 【反馈练习】 1.给加粗写注音。 琼浆（　　　 ）　　　　　 伶仃（　　　 ）　　　　 条幅（　　　 ） 迸溅（　　　 ）　　　　　 宗璞（　　　 ） 2．结合语境理解词语。 （1）仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑 逗。 挑逗： （2）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。 忍俊不禁： （3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色， 试探什么。 伶仃： 察颜观色： 3．填空： （1）《紫藤萝“瀑布”》作者________，她是________代女作家。 （2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________， 再写________，最后写________。 三．新课结尾（用2分钟） 1. 作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景 象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤 萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。 【布置作业】 课时掌控1，2,3。 四．板书设计 副板书紫藤萝瀑布 宗璞 看花：繁花似锦 副板书 紫藤萝瀑布 宗璞 看花：繁花似锦 忆花：思绪万千 悟花：振奋精神 课后追记 注意学生课文阅读的原始积累，让他们多看多说，才可以在教学中发现更多的问题，教学相长。 紫藤萝瀑布 【教学目标】 1.知识目标 ①揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 ②学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法 2.能力目标 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 3.情感目标 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【重点难点】 1. 揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 2. 抓住课文的写作背景深入了解文本。 【方法手段】 1.合作、探究法 2.研讨法 【教学过程】 第二课时 一．新课导入（用6分钟） 1.一位同学课前3分钟自由演讲 2.温故导入 二．新课展开 、重难点突破（用35分钟） 1. 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化？ ①因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 a作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不