初中英语阅读课文教学策略分析.pptVIP

基准要求：1、掌握书信格式。 2、掌握用形容词比较级比较特征，以帮助识别。 较高要求：掌握比较顺序：最容易识别—最不容易识别。 过程策略 过程的意义 过程哲学 课程标准倡导： 课程理念：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 教学建议：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 认知过程 结构认知过程：整体—局部—整体 语言内化过程：语境—语言—运用 语境发育过程：整体—语言—综合 语篇理解过程：语言—已有图式—新图式 学习过程 形成动机：兴趣，成就…… 理解课文：基于理解需要理解语词、语句 学习语言：为运用学习语词、语法、语音 在语境中学习语法 运用语言 发展综合素养 教学过程 导入：激活已有知识、激活兴趣、发现困难，用任务导入。 学习： 课文学习 语言训练 运用：运用所学语言开展真实生活活动。 评价策略 评价的意义 考试促进中国发展 社会向上流动 评价督导教学 评价引导学习 评价反馈家长 考试的核心能力要求 读题能力 语言运用能力 心理能力 阅读的语篇外微观能力（4项） 非语言预测：从装祯、版式、插