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中小学心理健康教育“C”证培训专题青少年心理特点与教育 杜玫 青少年学生教育的反思 青少年学生心理年龄特点及教育关键 青少年学生心理教育的主要内容 青少年学生教育的反思 教育者视角 传统的视角： 1,现象学的批判性手法 2,青少年心理年龄特征 针对教育 当前青少年问题透视 现实的视角： 教育者 社会转型期思想观念的突变 后现代文化思潮带来的观念和行为改变 学生心理年龄特征 青少年特有的同一性混乱及建设 关于心理年龄特征的几个重要理论 皮亚杰认知发展阶段理论 弗洛伊德性欲发展五阶段理论 艾里克森人格发展八阶段理论 皮亚杰认知发展阶段理论： 1、感知运动阶段（0——2岁） 儿童凭感知运动手段反映外界刺激、调适外部环境，智力活动处于感知运动水平。 2、前运算阶段（2——6、7岁） 具有建立在事物表象基础上的表象符号思维，丰富的表象是智力发展的重要源泉。 3、具体运算阶段（7——11、12岁） 对事物的认知能摆脱知觉的局限，逐步获得并巩固概念的稳定性、可逆性、守恒性和逻辑性。 4、形式运算阶段（11、12——14、15岁） 智力活动达到抽象逻辑思维阶段 5、辨证逻辑运算阶