民族地区中小学衔接教学策略研究.docxVIP

区中小潮脚学的?BSW究 研究方案 乐山市马边彝族自治县三河口乡初级中学课题组 一、课题的提出 （一） 课题提出的背景： 初中和小学同属基础教育。我国的义务教育是以九年一贯制为教学期限的， 学科教学内容紧密连贯，课程设计先易后繁。长期以来中小学在教学中出现了一 定程度的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对学习感到不适应，学习 兴趣有所减退，学习质量有一定幅度的下降，久而久之对学生以后的人生发展会 产生消极的影响，这是当前中小学衔接教学上出现的普遍现象，在少数民族地区 表现更为突出。那么，如何让少数民族地区学生顺利完成九年义务教育，我们进 行民族地区中小学衔接教学策略的研究对其有十分重要的现实意义。 （二） 国内外同类课题研究状况： 少数民族地区中小学教育衔接问题是当今教育面临的一个重要课题。尽管各 国的国情及教育制度不相同，实行义务教育的年龄不一，但大家都在谋求一个共 同的目标，这就是更好地实施民族地区中小学教育衔接，使中学教育与小学教育 更好地协调一致，成为一个有机的整体，进而有效地促进学牛的全面发展。英国 自1988年开始，教育部门在规划课程的同时，已经从课程的角度关注衔接的断 层，而极力弥补中小学两个阶段的落差。美国、徳国与新加坡的中小学教育衔接 研究的经验已经在努力跨越学术取向的论述和中小学教育的现实二者间Z落差。 目前，我国少数民族地区中小学教育衔接研究如火如荼。