2019-2020学习共同体苏科版八年级物理【教案设计一】第五章三、直线运动——2课时.docVIP

三、 直线运动 主备人： 执教人： 执教班级： 执教时间： 教学目标 1．知识与技能： ⑴通过探究活动认识匀速直线运动及其规律. ⑵了解变速直线运动定义及其判断方法. ⑶能用公式进行计算. 2．过程与方法： ⑴培养学生的观察和实验能力； ⑵培养学生的理解、概括、分析、推理能力。 3．情感与态度： ⑴通过探究指导学生学习和领会物理学的基本方法，培养教育学生的科学态度和科学精神； ⑵结合有关匀速直线运动公式的实际应用，引导学生认识物理学知识的价值，进而将好奇兴趣转化为学习动机。 设计思路: 1. 本节内容教学可以分为两个课时： 2. 第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。 3.变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质. 教学重.难点 教学重点及施教策略: a.认识匀速直线运动及其规律. b.了解变速直线运动定义及判断方法. 教学难点及突破策略 知道平均速度的物理意义. b. 图像识别. 教学资源 : 1.一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭、秒表 教学设计(第一课时) 师生活动 备 注 复备与点评 一.引入新课 1．播放课件：龟兔赛跑。 2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。 提出问题：究竟谁的速度更快一些？ 要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。 二.新课教学: 1.【活动】 研究充水玻璃管中气泡的运动规律”。（实验演示） 将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。 把数据填入书P117表格中。 总结运动规律，引入匀速直线运动定义。 总结:我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 2. 根据实验数据作出s—t图、v—t图。 s(m) t(s) v(m/s) t(s) 3.强调:匀速直线运动的速度可以由公式v= EQ \F(s,t) 求出,而决不能说成:匀速直线运动的速度与与路程成正比,成时间成反比. ▲匀速直线运动的速度与s和t无关. 4. 变速直线运动:我们把速度变化的直线运动叫变速直线运动. 如: 当今世界上短跑名将刘易斯在比赛中的运动. 书上P118图5-30 苹果下落的运动. 5.平均速度:变速直线运动比较复杂,在粗略研究其运动情况时,仍可用速度公式求它的速度. 即: v= EQ \F(s,t) S为总路程,t为总时间. 6.动能：物体由于运动而具有的能量 激发学习新知识的兴趣. 学会使用秒表测量时间. 熟练使用数学工具. 教学重点 板 书设计: 课题:匀速直线运动 1.匀速直线运动 . 2. 3. .强调:匀速直线运动的速度可以由公式v= EQ \F(s,t) 求出,而决不能说成:匀速直线运动的速度与与路程成正比,成时间成反比. ▲匀速直线运动的速度与s和t无关. 4.变速直线运动 . 5. 平均速度: . v= EQ \F(s,t) 教学反思:. 八.教学设计(第二课时) 师生活动 备 注 复备与点评 (因为速度公式是初中物理学习中的第一个计算公式，所以要注意解题的规范要求。课本上例题对解题格式作了规范，一般都包含了已知、求、解过程。通过一题多解，开拓学生的解题思路，培养创造性思维能力。.) 一.复习: 1.公式和单位. 2.匀速直线运动和变速直线运动. 二.例题教学: 【例1】火车过桥(洞)问题: 一列长为360m的火车匀速通过一条长为1.8km的大桥,已知火车的速度为20m/s,问: ⑴火车完全通过此桥需时t1; ⑵火车完全在桥上的时间t2; ⑶火车完全上桥到开始