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小说阅读专项复习 2014、7、2 小说 “三要素 ” 一、人物形象分析类 1、分析某一人物形象 2、简要分析∕概括小说人物有哪些性格特点 3、谁是小说的主人公 21．根据小说内容，简要概括“老人”的形象特点。(4分) ①年老沧桑； ②内心凄苦（悔恨内疚）； ③温和慈祥； ④充满爱心。（4分。每个要点1分，意思对即可） 21．仔细阅读文中觉慧、觉民关于演戏的对话，简要分析兄弟二人性格上有哪些不同。(4分) 1、小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。(4分) ①老迈年高；②饱尝活着的痛苦和艰辛；③表现出生命的韧性。 1、都叫福贵2、形貌相象3、善良、质朴4、耕地时老人与牛一起作伴，一块歇息，一块干活（相依为命） 2、小说中的玉梅有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 热心但又大大咧咧，不弄清楚原因就大发脾气，直率、坦荡、气量小、心胸狭窄，本性善良，但做事优柔寡断。 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分） 【解答提示】有追求，有理想；勤劳本分；保持本色，真诚自然；讲究干净；脾气好，受人言语。 ①热心助人。给金花借坪晒谷、移柴垛、腾空大堂屋等。 ②疑心过重。看到地鳖虫爬的印，瞎猜是金花做的记号，猜疑金花送车票、戏票的动机。 ③冲动莽撞。在看到“乡村英文”后不加调查，开口便骂，不考虑后果。 ④知错就改。知道自己错了后帮金花锄地、扎草人等。 小说的主人公是老人还是傅三？请说说你的理由。（6分） 二、赏析划线句子类 1、分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 2、简要赏折文中画横线的两个句子。 3、请分析文中划线的句子分别表现了人物怎样的心理。 1、分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分) (1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2分) 运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。 (2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。(2分) 细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。 2、简要赏折文中画横线的两个句子。 (2)他闭目摇摇头，额上的几缕湿发正一滴滴往脸上淌水。他仰脸承受着，一动不动。 （2）运用细节描写（或“动作描写”），（1分）通过“闭目”“摇头”“仰脸”等细节，表现出其失去女儿的痛苦。（1分）（意思对即可） 3、请分析文中划线的句子分别表现了人物怎样的心理。（4分） （2）傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。 答案：对四胞胎的赠与感到震惊，被老人的深厚情谊感动进而产生崇敬之情 三、小说情节分析类 1、简要分析开头的作用。 2、小说某一段的情节设计出人意料，分析其艺术效果 3、赏析小说结局 1、简要分析开头的作用。 小说常用的开头 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。 ——作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者阅读兴趣。 ①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。 2、小说某一段的情节设计出人意料，分析其艺术效果 从小说的情节、人物、主旨三个角度分析其作用 3、小说的结尾描写金花女儿骑着红色自行车飞驰大笑的情景，有人评价说“画龙点睛”，也有人认为是“画蛇添足”。对此你怎么看？请结合作品陈述理由。（8分） 答案示例一：同意“画龙点睛”说。（2分） 理由： ①内容方面：以女儿不知原因而骑车大笑，反衬金花之死的悲哀。（2分） ②情节方面：以此显示玉梅因感到歉疚而关注金华的女儿，侧面反映了玉梅的歉疚。 ③主题方面：以看似快乐的结尾烘托出金花之死的悲凉，引人深刻的思考。（2分） （言之成理可酌情给分。共8分。） 详见小说阅读知识清单 四、小说标题分析类 要注意审题，看清题目要求—— 1、分析标题含义 2、分析标题作用 1、请结合文本，简要探究题目“兄弟”有哪些内涵。(6分) 2、“红墙在望”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分) 3、请简要分析小说标题的作用。（4分） 小说以“乡村英文”为题有什么作用？请简要分析。（6分） ①设置悬念，激发读者阅读兴趣。 ②推动情节发展。“乡村英文”是小说矛盾的触发点，情节冲突也就此展开。 ③暗示主题，具有象征意义。乡村没有“乡村英语”，有的是交流的误解和困境。 （共6分。每条2分。意思对即可。） 简要分析小说标题的作用。 第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象； 第二，思考题目在结构上的作用：是否线索，贯穿全文，是否设置悬念吸引读者阅读兴趣； 第三看修辞手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法； 第四，思考与主旨的关系：