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《小学教育学》 渭南职业技术学院 杨楠楠 副教授 第一章 绪论 教育概述 小学教育 学习小学教育学的意义和方法 第一节 教育概述 一、教育的含义与要素 （一）教育的含义 广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思维品德的活动。其外延包括学校教育和学校以外的各种教育。学校教育是核心。 狭义的教育通常是指学校教育，即由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 它们都共同指出，教育是一种影响人、培养人的社会活动。这是教育的核心含义，也是教育的根本特征。 二、教育的起源（五种观点） （一）神话起源论 观点：教育跟其他万事万物一样，都是由人格化的神创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人皈依于神或顺从于天。 评价：不正确。 （二）生物起源论 代表人：利托尔诺（法）、佩西·能（英） 观 点：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。 评 价：看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，否定了教育的神话起源论，其开创性值得肯定。 但完全否认了人类教育行为与动物类教育行为之间的差别，否认了教育的社会性和目的性，这是缺陷。 （三）心理起源论 代表人：孟禄（美） 观 点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 评 价：避免了生物起源论的错误，提出模仿是教育起源的新说，有其合理一面。 错误