第四课 装在套子里的人.docVIP

PAGE 1 第四课 装在套子里的人 契诃夫 一、教学目的: 1.使学生认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的 社会意义； 2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法； 3.了解讽刺手法的运用。 （一）、知识教育点 1、了解世界文学史上的短篇小说三巨匠。 2、欣赏小说中的语言艺术。 （二）、能力训练点 1、训练学生分析小说形象的能力。 2、培养学生初步养成比较阅读的思维习惯。 （三）、德育渗透点 激发学生爱憎分明的阶级感情，深入体会小说的现实意义。 四、学生活动设计 1、 第一课时，让学生自读课文，理清小说结构，注意比较结构安排和《祝福》的不同之处。 2、 第二课时，师生共同研读小说的结尾部分，联系生活实际，谈谈这一形象的深刻含义。 二、教学重点、难点: 1.重点: 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。 2.难点: 用各方面的具体描写来表现人物性格特征的方法。 三、教学时数: 3课时 四、教学步骤: 第一课时 一、题解。 1．关于作者：安东·巴甫洛维奇·契柯夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。 2．写作背景：《装在套子里的人》写于1898年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍布国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管契柯夫由于他的民主主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。 3．补叙情节：中学教师布尔金跟兽医伊凡·伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉，由玛芙拉引出别里科夫的故事。课文里的“我”是布尔金 二、范读课文。学生把不认识的字划出来。 三、正音、正字。 削（xiāo）（异读xuē） 默（mò）许 祈祷（qǐdaǒ）降（xiáng）服 辖（Xiá） 制 搓（cuō） 讥消（qiào） 四、速读测试。 ??? 1．契诃夫是_________国_________末大师。他善于运用________的手法，塑造形形色色的人物形象，揭露、，抨击、，抒发、的向往。他最杰出的短篇小说之一《装在套子里的人》十分成功地塑造了一个、的典型形象、，成为那些害怕新事物，维持旧事物，反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。 ??? 2．文章开始怎样描写别里科夫的外貌？填空： ??? 即使最晴朗的日子，也穿上_______，带着__________，而且穿着_______________。 ??? 他总是把雨伞________，把表放在__________，就连削铅笔的小刀也装着一个。 ??? 他的脸老是、在竖起的衣领里，他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花一耳朵眼。 ??? 他一坐上马车，总要叫马车夫__________车篷。 ??? 3．第一段中哪些语句是概括介绍别里科夫对现实生活的态度，从而揭示这个人物性格的基本特征的？ ??? 4．第2～4段中从哪方面介绍别里科夫？突出他什么性格特征？ ??? 5．作品写他的卧室是什么样的？为什么这样写？ ??? 6．作品为什么说他“差点结了婚”？漫画事件说明什么？文章用什么方式写别里科夫对漫画的反