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學校本位管理的實施策略 獎酬 成就的衡量、評鑑和有效的激勵是組織高績效的必要條件。 外在激勵：如物質、錢、休假、進修等。 內在激勵：自我激勵、成就感等。 根據工作職位所要求的知識含量、個人的技能和業績決定獎酬，是企業通行的做法。獎酬的基礎是對利潤的貢獻程度。但在教育領域中，個人的知識、技能、業績等與獎酬之間的聯繫，是相對模糊，獎酬一直以從事教育的年限、學歷、資歷等替代性的衡量為基礎。 學校本位管理的實施策略 簡言之，企業可以做到高成就高收入，但在學校系統卻難以做到。此一現象不僅存在於個人的獎酬，在主管教育行政機關或學區對學校的獎酬上也同樣存在，不僅存在衡量問題，也有財政約束的原因。 學校管理成功的策略 建立多元（校長、主任、教師）領導的決策團隊。 在功能性和過程技能方面以及與課程教學有關領域的培訓和提高要持續強調。 創設一種設計良好、分享式之學校資訊系統。 研提一些更為有效、獎賞導向能激勵學校教職員工更加投入的方法。 慎選能因應變革和有效管理的校長和主任。 運用全國、地區強調的教育改革政策、方向和重點，加強校長主任課程與教學領導的功能。 祝福各位！謝謝大家！ 知识回顾Knowledge Review 學校管理策略 林新發 學校本位管理 廿一世紀社會的特徵 學校本位管理的源起 學校本位管理的定義和要點 學校本位管理的內涵和特點 學校本位管理的原則和精神 有關學校本位管理的若干