学校体育现代化的理论建构与实践探索_体育部.ppt

【突出主题认知的体育教学】价值定位 所谓“价值定位”，就是要回答“体育课所授内容什么是最重要的（学生最需要的）？”这个极其重要的问题。 传统的方式就是把“体育课”的内容当作一个天经地义的“形式实体”来加以对待，不去追问“价值何在？”这样的问题。然而，教学一不是万能的、二是时间极为有限，因此，必须在有限的时间里教和学最重要的内容。 对【认知性体育教学】而言，最重要的首先是“身体运动的价值”，其次是“身体运动的原理”，第三是“身体运动的方法”，第四是“身体运动技能”，最终要落实到“自觉积极实践”上。 传统教学则是将上述顺序全部颠倒。 【突出主题认知的体育教学模式】（以运动健身的科学知识为主题） 首先是筛选对学生而言最为重要的“科学运动健身”的概念。 示例： 1、身心健康 2、影响健康的风险因素 3、身体运动（PA） 4、身体运动的价值（缺乏身体运动的后果） 5、身体运动的生物学原理（运动解剖+运动生理+运动生物力学+运动生物化学） 6、身体运动的心理学原理 7、身体运动的健身学原理 8、身体运动方法学的基本概念 9、运动健身效果评价的概念与方法…… 【突出主题认知的体育教学模式】（运动健身的科学知识） 其次是构建“动中学、动中考”的教学模式： 要求1：所有的“科学健身概念”都要在学生身体运动体验过程中完成“建构”； 要求2：预先设置好“核心概念”和“相关概念”，并围绕这些概念准备