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三年级上科学教学反思-比较水的多少教科版 本学期，我在广州市小学科学优质课评比中上了一节《比较水的多少》，受到了专家和老师们的好评。赛后，我对这一课进行了反思，觉得这节课有以下几方面紧扣住了新课标的精神。 1、教学中选择学生熟悉的事例、贴近学生的生活。 为了激发学生学习科学的兴趣，认识到科学并不遥远，科学就在身边。我在导入时，创设了学生在生活中可能也会出现的情形，与同学或家长比较谁的水多，引出本课的研究内容。而在课的最后环节拓展活动中，又让学生思考如何比较瓶装水的多少，既让孩子把学习内容与生活联系起来，也为下节课的学习作铺垫。 2、体现科学学习以探究为核心理念 ??? 　课标指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”本课始终以“探究”为主线，让学生参入并亲历活动过程，使他们在像科学家那样进行科学探究中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 ???? 在探究活动中，我将重点放在设计研究方案与实验后交流的这两个环节上。在设计研究方案环节中，为了拓展学生的思维，我准备了一些有结构的实验材料来帮助启发他们己有的知识经验，鼓励他们大胆地创造性地提出设计方案。在实验的汇报交流时，我通过提一些问题，如：“实验的结果是什么？你们是用什么方法比较水的多少的呢？”“其他同学对他们这组的实验方法有什么问题或意见吗？”让