三年级上科学教学反思淀粉的踪迹教科版.docVIP

《淀粉的踪迹》教学反思 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，重视培养学生创新精神和实践能力，而《科学课程标准》也明确指出：科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为此，在科学课中我运用了探究式学习方式进行教学，下面我结合《淀粉的踪迹》一课谈谈自己的认识和体会。《淀粉的踪迹》是科教版科学三上的内容，本课是继“稻谷的观察”、“大米的观察”、“米饭的观察”等活动后，对淀粉的进一步探究与认识。本课由三个活动组成，“辨别淀粉和滑石粉”“根据滴入碘酒后的蓝色深浅判断淀粉含量的多少”“寻找淀粉在生活中的踪迹”。我确定了以探究为核心的教学目标： （1）让学生亲历并体验科学探究的过程，培养学生勤于探究，乐于交流的科学态度以及用科学的眼光看待周围事物的科学习惯； （2）让学生通过对淀粉踪迹的探究，培养学生细致观察，科学记录的探究能力； （3）让学生通过本课的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应，并能根据蓝色的深浅判断淀粉的含量多少；以及淀粉都含在哪些食物中，培养学生灵活运用知识的能力。本课的教学重难点是设计实验，将淀粉与滑石粉混合在一起再根据滴入碘酒的颜色深浅来判断淀粉含量的多少。整个教学环节的设计是这样的：一、创设情境，引导猜想 在引入这一环节，我用魔术表演的方法调动学生的探究欲望，鼓励学生大胆质疑，然后让学生根据自己的疑问进行猜想，很自然的引入本课