三年级上科学教学反思水和食用油的比较教科版.docxVIP

三年级上科学教学反思-水和食用油的比较教科版 对于《水和食用油的比较》一课，我都尽力在追求发展学生的科学概念，让学生在充分的观察活动中利用韦恩图去建构水和油的不同点和相同点的科学知识。首先以开门见山的方式直接导入课题“比较水和食用油”，紧接着追问：“你有什么好方法来比较它们吗？”这样一方面唤起学生上次课对水的认识，另一方面为本课上的第一个教学活动做好铺垫， 本课的重点是比较观察，尝试着用不同的有效方法从多个侧面来认识水和食用油，进一步建构有关液体的科学概念。主要有两项活动： 第一，让学生有尽可能多的方式进行比较观察。用感官进行观察比较：直接用眼睛看两种液体的颜色、透明度，鼻子闻气味；倾斜杯子，观察两种液体在杯壁上的残留量；用小木条搅动两种液体，观察液体旋转流动的速度；将小木条从液体中取出，观察液体下滴的状态；用手捻一捻感觉下它们的粘稠度。此活动环节采用了多种比较方法比较出了两种液体的颜色、透明度、气味、流动情况、残留度，学生的参与度比较高，通过此活动能使学生熟悉多种科学的观察方法。 第二，比较两种液体的“轻重”：实际上是比较两种液体的密度，由于两种液体互不相容，可以直接混在一起，学生自然会观察到混合物的分层状态。还将同一木条放入装有两种液体的试管中，观察木条在两种液体中沉浮的状况，从而来判断两者的“轻重”。此环节通过两个很直观的用定性的方法比较得出了两种液体的“轻重”，使学生更容