当代家庭教育新理念培训课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （二）家庭教育要讲究艺术 １．富于创造、不同凡响 ２．富于变化，灵活多样 ３．富于乐趣，自然和谐 ４．富于情感，以情动情 ５．富于机智，随机应变 家庭教育艺术是家长高超的教育能力的反应，是家长知识、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。 家庭教育机智 （１）反应快捷 （２）判断准确 （３）处理妥善 （４）手法灵活 要注意研究孩子，琢磨教育方法，要提高教育意识，做教育的有心人。 （三）寓教于喻，深入浅出 借用孩子所熟悉的自然与社会现象启迪认识，通俗易懂，容易使孩子产生种种联想，从而解决思想认识问题 （四）活动教育，生动形象 1．要有知识性 2．要有兴趣性，要直观、形象 （五）非语言的教育 1.表情、动作暗示 2.语言暗示 3.榜样暗示 4.心理暗示 （六）善于疏导，开渠引流 　１．要讲究针对性 ２．要抓住兴奋点进行疏导 （七）　让孩子看到自己的优势 每一个孩子都有很大的潜力，都有可能成为优秀者、天才人物 里昂诺夫曾经说过：“一切胜利始于对自己的胜利。” （八）热处理 所谓热处理，就是要抓住孩子的热点进行教育 后进生不是只有消极的一面，破坏性的一面，还有积极的一面，建设性的一面。 （九）不教而教 “不教而教”，讲的是表面看来好象不是教育，而实际上却是深刻的教育，因为家长把教育内容已渗透在游戏、谈天、生活之中，是在一种和谐、自然的气氛中让孩子自然地、不知不觉地接受教育。 要淡化教育痕迹。 七、掌握辩证法是家庭教育的最高境界 （一）　多因素整合，辩证施教 在我们分析家庭教育问题和解决家庭教育问题的时候，一定要多因素的考虑问题，才有可能找到问题的症结，从而进一步寻找解决问题的方法。 （二）内外因统一，强化自我教育 “外因是变化的条件，内因是变化的依据” 每一个孩子都是一本独特的书，家长必须读懂这本书。 孩子听从家长的教育，三个条件： 第一，孩子佩服家长的为人，家长在孩子心目中有威信。 第二，家长教育孩子的内容，正是孩子发展所需要的，符合孩子的身心发展实际。 第三，家长的教育方式、方法是孩子喜闻乐见的，至少是适合孩子的。 （三）全面的认识，发展的眼光 做家长的，应该用发展的眼光看待孩子，不能用头脑里一把固定的尺子衡量孩子，要看到孩子的变化。 家长与孩子一起写成长日记 （四）言教、身教、境教有机结合 在家庭教育中言教只是教育的一个途径，一种方式。必须与身教、境教（环境教育）相结合，才能收到更好的教育效果。 （五）揠苗助长与学不躐等 家长要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级。既不“凌节而施”、不“揠苗助长”，也不倒退而违反客观顺序。 家长千万不要揠苗助长！ 长千万不要搞过度教育！ （六）先退一步，再进二步 降低标准，从简单处学起，放慢速度。让孩子学懂、学会，看到成绩，尝到甜头。 （七）掌握分寸，宽严得当 我国儒学的“中庸之道”里也包含掌握尺寸的问题 马卡连柯说：“我所坚持的一个主要的原则，就是找出一个中庸之道，也就是找出培养积极性和克制能力的尺度来。” 1.在爱孩子的问题上，既不能没有爱，又不能爱得过分变成溺爱，而要找到爱的“度”；做到严爱结合，则柔相济。 2.在管理的问题上，既不能管得过严，限制了孩子的自由，又不能放任，任其自流，而应找到给孩子自由的“度”，做到宽严适度。 3.在让孩子听话的问题上，既不能让孩子不听话，胡反胡闹，又不能让孩子太听话，唯唯诺诺，而应找到让孩子听话的“度”；使孩子既听大人话，又有独立见解。听话是优点，太听话是缺点。 4.在对孩子的民主问题上，既不能专制，一点民主都不给，又不能搞绝对民主，什么都孩子说了算，而应该找到民主集中的“度”，既要民主，又要集中。 5.在对孩子表扬的问题上，既不能无视孩子的进步，又不能把孩子捧到天上去，而应找到表扬的“度”；既鼓励了孩子，又不使其骄傲。 6.在对孩子的批评问题上，既不能无视孩子的问题，不闻不问，又不能揪住不放，翻来复去没完没了的批评，而应找到批评的“度”，既批评了孩子，又不使其情绪低落，破罐破摔。 7.在对孩子进行说服教育的问题上，既不能没有说服教育，整天不是打就是骂，又不能唠唠叨叨，没完没了，而应找到说的“度”，干净利落，画龙点晴，点到为止。 8.在培养孩子独立性的问题上，既不能不敢放手，总是包着抱着，又不能大撒把，爱怎么着怎么着，而应该找到孩子独立的“度”，先领着走，后看着走，最后放开让孩子独立走。 9.在关心孩子生活的问题上，既不能不管孩子的生活，又不能事事包办代替，成为孩子的保姆，而应该找到关心的“度”，既关心孩子的生活，