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课题 14.5等腰三角形的性质 课型 新授 教时/累计教时 1 教 学 目 的 知识技能 过程、方法 情感、价值 掌握等腰三角形的性质；运用等腰三角形的性质进行简单的证明和计算。 让学生体验等腰三角形是一个轴对称性图形；经历猜想、操作、发现、证明、应用的知识形成过程，培养学生的逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。 让学生体验等腰三角形是一个轴对称性图形。； 鼓励学生积极参与数学活动，培养学生协作学习精神，激发学生的求知欲。 教学 策略 和手 段 教学重点 教学难点 教学手段 重点：等腰三角形“等边对等角”、“三线合一”特征的发现、探索过程； 难点：通过操作、观察、归纳得出等腰三角形的特征，等腰三角形“三线合一”性质的正确表述和运用 经历操作、发现、猜想、证明的过程，培养学生的逻辑思维能力。 自制等腰三角形纸片 教学程序内容 教师活动 学生活动 备注（反思） 一、 情景引入 二、学习新课 活动一、创设情景，引入新知 图片赏析：在各式各样的建筑中都有一个共同的图形，即等腰三角形。 师生共同回顾： 什么样的三角形叫等腰三角形：有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，另一条边叫做底，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角 找一找（概念巩固） B在△ABC中，AC=BC B Cc腰： Cc 底边： A顶角： A 底角： 师：我们对等腰三角形已经有了初步的认识，接