法律保障生活教学设计.docx

法律保障生活教学设计 姓名 杨建新 单位 福鼎十六屮 手机电子邮箱 7391700037@qq. com 案例名 称 法律保障生活 学科 道德与法治 年级 七年级專1 一、教材内容分析 本课时通过法律与道徳及其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范；结合与人们公 共生活密切相关的一些法律规定和生活屮侵犯未成年人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的 作用。 教学重点：法律的特征和法律的作用。 教学难点：法律的特征。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价値 「观） 知识目标 1、 了解行为规范在社会生活中的作用。 2、 了解法律的特征。 3、 认识法律对我们行为的规范作用和对权利的保护作用。 能力目标 体会法律在我们生活中的重要作用。 情感、态度、价值观目标 自觉遵守法律法规的要求，维护自身的合法权益。 三、学习者特征分析 法律是在社会生活中经常触及的一个词，对学生而言，并不陌生。但很多学生对于法律的理解比 较片面，一则认为法律就是一种规范；二则认为法律离我们很远。正是这种错误的认识，才使未成年 人的违法犯罪行为时有发生，因而适时地对学生进行法治教育，不仅有利于增强学生的法治观念，而 且也有助于约束学生的行为，防止违法乱纪现象的发生。 四、教学策略选择与设计 1、 案例分析法：通过对“打虎”“猎狐”拍蝇”等行动的认识，理解我国的法治建设及法律的特征、 作用等内容。 2、 合作探究法：对于一个案例的解读、对于一个观点的理解，学生往往会各持己见，这就需要通 过合作探究的方式，化解分歧，达成共识。 五、教学环境及资源准备  回简易多媒体教学环境 口交互式多媒体教学环境 口网络多媒体教学环境 □一对 一数字化教学环境 口移动学习环境 口其他 教学资源： 1、 教师准备:根据教材“探究与分亨”的情境制作课件及收集相关案例。 2、 学生准备：自主搜集生活中所了解的法律知识。 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图及 信息技术支 持（资源、 方法、手段） 导入 新课 活动一：画方和圆 1、 请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、 圆规画一个方、一个圆。其他同学认真观察，然后 说一说这两位同学的画有什么差异。 2、 这种差异可以用中国的哪句古训说明呢？ 教师点拨：同学们说得很好！规，是画圆用的 工具，如圆规；矩，是画直角或长方形用的曲尺。 没有规和矩，当然无法做成方形或圆形的东西。现 在”规矩”对解作一定的规则、标准、规范等。今天 我们就来寻找社会生活屮的“规矩”。（多媒体展示 课题） 学生按要求画方和圆，其 他学生由此得出结论“无 规矩，不成方圆”。 通过活动， 既增强学习 的兴趣，又 可以顺利引 出课题。 二、 新课 探究 （一） 身边的行为规范及其作用 活动二：热身游戏“寻找规则” 1、 请同学们列举自己一天的生活中遇到了哪 些规矩？。 2、 如果要你对这些规则进行分类，你会将它 们分成几种类型呢？ 3、 道徳、纪律和法律等行为规范有什么作用？ 教师小结：我们的社会生活正因为有了规则才 会越来越顺畅，越来越有秩序。因此，我们做事情 的过程中，任何人都不得触碰“红线S如果碰了， 就要付111相应的代价。 （二） 法律的特征 活动三：探讨法律的特征 1、 指导学生阅读教材第9（）页“探究与分亨”的 内容，思考问题：根据以上情境，从产生方式、实 施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道徳、 校纪校规有什么不同。 2、 展示“网络安全法”通过的材料及视频， 提出问题: ⑴你知道我国的立法机关是哪一个吗？⑵上 学生自由回答。 问题提示：学生从在社会 上、在学校里、在公交车 上等方面谈自己一天中经 历的规则。根据这些规则 的性质，我们可以将它们 分为道德、纪律和法律等。 它们都是行为规范，共同 约束人们的行为，调整社 会关系，维护社会秩序。 学生先自行完成教材中的 相关表格，再分组交流结 果。 学生读材料，并结合书本 知识作出回答。（1）全国 人民代表大会及其常务委 让学生感受 我们身边的 规则，并知 道他们的共 同点。 “法律的特 征”是本节 课的重点和 难点。因此 设置“法律 与道德的区 别”这一探  述材料说明什么？ 员会（2）法律是由国家制 究活动，通 展示两幅漫画，提出问题：“公交车上给老弱 定或认可的。经过一定的 过比较，由 病残让座”、“见义勇为”这四道徳要求是怎么产 法律程序制定和认可，是 浅入深地感 生的？ 国家创制法律的两种基本 知“法律的 （课件展示表格进行归纳。） 形式。 特征”。通 学生讨论交流后，展示问 过介绍分析 题答案。不是由国家制定 案例.不仅能 的，而是源于人们生活的 够加深学生 需要,自然形成的。 対法律特征 3、视频：孙扬无证驾驶 学生思考后回答。（如有