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课时教案[教师专用] 二年级语文上·新课标（人教） 第3单元 课时教案[教师专用] 第3单元 4 曹冲称象 【教学目标】 1.知识与能力 指导学生有感情地朗读课文,说说曹冲称象的过程。 2.过程与方法 帮助学生会认“曹、称、员、柱”等生字,学会写“底、杆、秤、岁”等生字。掌握“官员、柱子、议论”等词语。引导学生感悟作者描写人物的方法。 3.情感与价值 教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文。通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。 【教学难点】 引导学生感悟作者描写人物的方法。 【教学准备】 PPT课件,图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入,揭示课题 师:你们在市场见过别人称东西吗?他们是如何称的呢? (出示课件:大象图片)那大家见过有人称大象吗? 这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。(板书课题) 生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们?(“曹”是上下结构的字,上面部分的笔顺是:;“称”是左右结构的字。) 二、自主读文,探究识字 1.学生自读课文,边读边画出不认识的生字。 2.学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字该怎么办呢?) 3.用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。 4.针对发现的问题,指名学生当小老师组织大家交流学习经验。 5.检查生词、生字掌握情况。 过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢! (1)(演示课件)出示生字,学生看课件自由读生字。 曹　称　员　根　柱　议　论　重　杆　秤　砍　线　止　量 (2)(卡片)学生领读生词。 (3)提出词语中不明白的地方。学生交流。 (4)测读。 (5)男女赛读。 (6)同桌赛读。 6.指导朗读。 指名读课文,检查字音。 过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听?其他同学认真听,他们的字音都读准了吗? 三、辨别字形,学习写字 1.认真观察字形,辨析形近字。 2.与横、竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。 3.同桌交换本子写生字。 四、积累词语,指导写字 1.让学生抄写喜欢的词语。 2.写课后生字“柱、底、杆、秤”。 (先让学生观察这几个字的特点,然后说说书写时应注意哪些地方,教师范写,学生书写生字,展示。) 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习 1.认读词语。 称象　官员　议论　大秤　下沉　果然　重量 做游戏读词语 (1)“开火车”。 (2)“摘果子”。 (3)“送信”。(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读) 2.回顾课文内容。 师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。) 课文是怎样描述这头大象的?(生自由读第2自然段第一句话。)练读,体会大象的高大。 指名读,读出大象的高大。 问:你们见到这么高大粗壮的大象,想提些什么问题? 学生质疑。 (它有多重?……) 二、学习课文,解决疑问 (一)对比学习。 问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么? 速读课文,边读边思考。生回答。 (对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容。) 问:从文中哪句话可以看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。(出示课件:曹操微笑着点点头。)要求:读出满意、欣慰的语气。 (二)学习第4自然段。 默读课文,把曹冲称象的办法用“　　”画出来。? 想一想:称象分为哪几步? 说一说:称象的过程。 个人自学。 小组讨论。 集体交流。 以四人小组形式汇报。(师打开相应课件:第4自然段曹冲说话的内容) 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读,同时放“曹冲称象”动画课件。 4.生再自由读,边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。 6.用上这几个词,和同桌说说曹冲称象的过程。 7.试着用上“先……再……接着……最后……”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后,指名发言。 8.师生接读: (出示课件:第4自然段按原文填空)生准备,指名两生填。试背,指名一生背,会背的背出来。 9.这部分内容,学生提出疑问。 其他生帮同学解决问题。 (三)总结升华。 问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子? 曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁? 出示课件: 读一读,比一比。 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 生读这两句话,比较哪一句更能表现曹冲爱动脑筋。 师:曹冲是怎样想出这