小学英语教学常规要求.docVIP

分课型要求： ????[新授课] ???????????????????（一）对话教学参考模式（Part?A） Step1?热身与复习（Free?talk/Warming?up/Brain?storm?/Revision） Step2?导入新课?（Lead?in） Step3?呈现与操练（Presentation?and?practice） ???????a/新句型学习与训练（New?structure?learning） ???????b/对话学习与训练（Dialogue?learning） Step4?巩固训练（Consolidation） ???????a/跟读磁带、分层朗读 b/提出任务，细听细读，反馈对话理解效果 Step5?发展训练（Development） Step6?课堂检测（Check） Step7?小结（summary） ? ? 操作点： 1热身、复习环节中的练习设计要注重反馈面，反馈量，反馈点，增强检查力度； ???2新句型学习，尽可能利用图片、实物等真实环境呈现，采用“师生示范——多法诵读——生生互练”循序渐进的操练方式，引导学生熟练运用； 3对话学习可以采用如下步骤： A呈现课文情景，学习引言 ?????????B提出任务，通过听、读，整体感受语言材料，理清课文思路，提取有效信息，训练学生的听、读技能 ?????????C分段学习，具体理解对话内容 ?????????D分段进行对话训练 4任务的设计可以根据文章脉络的不同合理选择，如：回答问题、匹配、填空、表格汇报、选择判断、图片排序、绘画等；初次感知语言材料时设计的任务要简单，再次学习语言材料时可以针对细节内容设计任务如：用文中词组补全短文； 5巩固训练中要采用多种形式引导学生快速记忆对话内容； 6发展训练中，可以采用角色扮演，扩充对话内容，运用所学语言自主创编对话，培养学生的语言实践能力，发展听、说、读、写技能； 7课堂检测环节教师可根据本节课重点内容，适当的选择听力测试、口头测试和笔头测试，及时了解学生的掌握程度，及时矫正。 8小结可引导学生自主归纳、自主补正。 ?????????????????（二）词句教学参考模式?(Part?B,C?D) ? Step1?热身与复习（Free?talk/Warming?up/Brain?storm?/Revision） Step2?导入新课?（Lead?in） Step3?呈现与操练（Presentation?and?practice） ??????a/单词学习与训练?（Words） ??????b/句型学习与训练（Sentence?structure） Step4?巩固训练（Consolidation） ???????a?/跟读磁带（Read?after?the?tape） ???????b/文本练习?（Exercises） Step5?发展训练（Development） ???????情景运用/语篇阅读训练/语篇听力训练 Step6?课堂检测?（Check） Step7?小结（summary） ??????? 操作点： ???1根据需要可以放在第一课时教授； 2呈现与操练环节，可以采用“旧句型——新单词——新句型”和“旧单词——新句型——新单词”两种方式进行，注意词不离句，句不离景； 3?单词的学习与训练，建议根据教学内容的特点，采用图表场景、谜语猜测、短文阅读、诗歌诵读、探求规律等方式先整体呈现，再结合语音教学，分块训练，训练方式的采用要关注不同技能的发展；单词教授后，应给学生留足当堂记忆的时间与空间，建议教师设计一些巩固练习方式及时检查反馈，帮助学生强化图、形、义的联系或纯单词之间的区别；? 语音教学单词常见的方法有： A?音、形对应法：三四年级看单词说出每个字母在单词中的发音；五 六年级逐步过渡到听单词发音，拼出单词的每个字母； B?归类法：适合于相同字母组合的单词，可以由旧词引到新词，例如：car→smart→star；chair→pair→hair C?重组法：将学生已会单词的个别音素进行重组，由旧单词引到新单词，例如：fan?pig??shirt→fish 4句型学习与训练要关注句子中哪些词是新的四会词或新的缩写形式，有机引导学生记忆。 5文本练习应针对本节课重、难点精心设计，突显基础练习与变式练习，可选用《补充习题》、《练习与测试》中的题目； ???6发展训练中，可以引导学生结合旧知进行综合性情景运用，完成任务，也可将本课重点词、句连成一段话，发展学生听、说、读、写短文的技能。 [巩固课] 巩固课出现一些新单词，新句型，但没有出现新的语法项目，其主旋律是各种课堂活动。它是新授课的延伸，是必要的补充和完善。 巩固课参考模式（Part?E,F,G,H） ? Step1?热身与复习（Free?t