北师大版五年级语文下册第四教学月说课讲稿.docxVIP

PAGE PAGE 1 北师大版五年级语文下册第四教学月说课稿 第四教学月完成第九、十单元的教学，共四篇主体课文，四篇拓展课文，两个语文天地、两个综合实践活动。 一、教材分析 第九单元围绕“破除迷信”这一主题，编排了两篇主体课文、两篇“拓展阅读”。四篇课文通过不同的形象对儿童进行感染和教育，力求在少年儿童心中埋下尊重科学反对迷信的种子。《西门豹治邺》树立了一个不信鬼神、当众揭穿装神弄鬼者把戏的正面人物形象。《活见鬼》从反面讲述了一个怕鬼、被“鬼”吓得魂不附体的故事。《鬼是一棵矮杉树》和《试胆量》则从少年儿童的角度写试胆量、练胆量，在实践中破除迷信的过程。四篇课文涉及古、今、中、外，故事性、趣味性都很强。要引导学生运用“金钥匙”“阅读文章应结合时代背景”和“自测阅读效果”指导的方法进行阅读。 “语文天地”中，“日积月累”安排有变换形式写句子、背通名家名言等语言的积累。“畅所欲言”讲不怕鬼的故事，既培养搜集、记忆、表达的能力，又进行相信科学、反对迷信的思想教育。“初显身手”安排的是几项实践性很强的活动，培养学生听、说、读、写、査、察、演等多方面的语文能力。“笔下生花”的几项内容应在“拓展阅读”、“畅所欲言”、“初显身手”的基础上完成。 二、单元教学要点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文故事，练习结合历史背景理解课文内容，体会人物的心情、思想、品质，树立科学的思想观，提高抵制形形色色迷信的自觉性。 2.理清文章的顺序，练习画情节曲线。 3.练习出阅读自测题自查、互查阅读效果。 4.自学本单元生字词，认字17个，写字21个。 5.理解“荒芜、官绅、眼睁睁、提心吊胆、求饶、渠道、灌溉，俄顷、号呼”等词语在文中的意思。 6.积累不怕鬼的名言，搜集、整理、交流讲不怕鬼的故事，有选择地、主动性地完成“初显身手”中的各项活动。 7.在“畅所欲言”、“初显身手”的基础上完成“笔下生花”，按照学过的方法修改。 本单元《《西门豹治邺》为例进行说课 一、说教材　　《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。二、说教学目标????知识与能力目标?　　?1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。　　?2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。　?情感、态度价值观目标了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。三、说教学重难点：　　重点：1、掌握一些文言词汇，能够复述故事。　　难点：2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。四、说教法　　三导法：导读、导悟、导学。?导读：认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。?导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出其中原因，得到人生启迪。　五、说学法　　在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。六、说教学过程：一、设置悬念，揭示课题：????同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、合作探究、美读课文1．?西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？（学生讨论）?????通过讨论让学生明白：西门豹是一个有勇有谋，有民本思想，又有远见卓识的封建时代官吏；2．?西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信，惩治巫婆官绅的办法巧妙在哪里？（主要让学生联系现实，结合这个故事给自己的启示，了解古人为人处事出的方法。）3、作者在叙述西门豹所做的两件事时，用的笔墨不一样。第一件事详写，第二件事略写，详略是否得当？为什么要这样安排？?　　因为兴修水利易，移风易俗难。邺县