初中生物实施动态问题与对策讲课教案.pptVIP

此引言的意图是让学生围绕鸟的生殖和发育进行联想,提出问题,培养提出问题的能力,而不是让学生回答问题. 练习的第1题仍是让学生参考模拟情境提出问题,而不是回答问题. 第5题意在培养求异思维,具体答案不是最重要的. 第2题答案不唯一,只要言之成理即可，具有开放性。 探究活动的安排要依据课标 建议1： “具体内容标准”技能性目标所对应的活动必须做。 “活动建议”列出的活动尽量做。 教材中其他活动可灵活掌握。 教材中探究活动的取舍问题 建议2： 对探究活动的取舍还要考虑不同探究活动的价值，特别是科学方法教育上的侧重点 如“种子萌发的外界条件”和“测定种子的发芽率两个探究” 六、探究能力培养不到位的问题 关于能力培养 科学探究能力是科学课程能力培养的核心。 科学思维方式和思维习惯是探究能力的核心 要发挥生物学科在培养思维能力方面的特点和优势（辩证思维和整体性思维） 关于能力培养 能力的培养主要通过探究活动来实现。 探究活动有多种类型。 探究活动要体现主动、自主、合作。 初中生物实施的动态、问题与对策 廖志强 新近动向 2010年4月成立国家基础