26四川省成都市礼仪职业中学教学诊改实施方案.pdfVIP

成都市礼仪职业中学教学工作诊断与改进 自主诊改试点工作方案 二〇一六年十月 根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与 改进制度的通知》(教职成 ﹝2015 ﹞2 号)、《关于做好中等职 业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函 ﹝2016 ﹞ 37 号)和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方 案（试行）》的精神，按照《四川省中等职业学校教学工作 诊断与改进操作规程（试行）》的要求，制订本方案。 一、指导思想 以 “自我规划、自我诊断，自我整改，自我保证”为基 本方针，以进一步提高人才培养质量为核心，完善制度体系、 健全运行机制，促进学校自主发展、内涵发展，主动适应经 济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学 改革、促进学校健康可持续发展。 二、目标与任务 建立基于人才培养工作状态数据及相关信息填报、自主 诊改的工作机制。逐步建立和完善模块化、网络化、全过程、 全方位并具有较强预警功能的内部质量保证制度体系。保证 学校的办学方向正确，办学条件不断改善，管理规范符合国 1 家要求，推进学校进一步加强制度创新、深入改革和健全管 理与运行机制，推动教学管理水平和人才培养质量的持续提 升。主要任务是： （一）构建自主诊改工作机制并与学校内部管理与监控 机制相整合。紧密围绕区域产业发展和民生改善，建立现代 职教体系对学校教育教学改革的要求，在学校内部管理机制 与监控机制的基础上，内生出由学校履行主体责任、自主诊 改，接受上级教育行政部门领导和监督指导，常态化周期性 的教学工作诊断与改进机制。通过构建过程，促进学校内部 管理机制与监控机制的改革与提升。 （二）建立完整且相对独立的自我质量保证机制以推动 学校教学管理水平与人才培养质量的提升。通过自主诊改的 持续深入推进，推动学校创新管理制度与运行机制，质量监 控与考核制度，信息采集与审核分析机制，机构设置与资源 配置机制。促进学校自下而上的各同层面逐步建立完整且相 对独立的自我质量保证机制，做到有章可依、有规可循。 （三）搭建数据管理系统并促进学校教育教学管理信息 化水平不断提升。建立校内人才培养工作状态数据管理系 统。使学校信息化管理系统实现系统实现升级优化并与市、 省、国家建立的中职学校人才培养工作状态数据管理系统并 行融通，简化信息采集处理。充分发挥预警功能，为学校自 主诊改、撰写人才培养质量年度报告提供数据基础，按教育 2 行政部门抽样复核要求提供相应的数据。 三、工作原则 （一）问题导向，全员参与。根据诊改要素，全面诊断 学校工作，以提高质量为核心，找准突出问题。通过发现问 题、解决问题的过程推进教学工作诊改的制度机制建设，推 动教师全员参与，逐步形成质量自我保障机制。 （二）责任落实，分工协作。学校按照各专业部、处室 的职能范围和工作任务，分解诊改试点工作任务，各部门负 责人为责任人，校级干部按照工作分工，对分管范围内的工 作进行督导并负领导责任，确保诊改试点工作的针对性和实 效性。各部门之间应相互配合，互相协助。 （三）坚持标准，突出特色。以《四川省中等职业学校 教学工作诊断项目参考表》为基准，或参照行业标准确定学 校标准。不得降低标准。在突出学校办学特色和成绩经验的 基础上，可适当进行调整。 四、工作思路 在学习领会文件精神、要求的基础上，开展校内诊改试 点，用一个校内周期以获得经验、发现问题。 确定有效可行的校内诊改制度、机制、工作流程，推动 诊改工作逐步常态化、制度化。 调整学校内部管理考评制度、机构、职能、人员等，建 立诊改工作长效机制。 3 五、工作推进 （一）学习动员 （2016 年6 月-9 月） 系统学习教育部、四川省教育厅、成都市教育局下发的 系列文件，领会诊改工作的目的意义和工作要求。认真学习 《四川省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》并请专家 指导。对诊断项目、要素、诊断点的内涵、标准、要求等逐 一解读。