手脑并用发展思维.docVIP

PAGE PAGE 1 手脑并用发展思维 　　近些年来,我在如何培养学生的动手能力,发展思维作了浅薄的探究，下面谈谈我的做法和体会。 　　1.重视学生动手能力的培养 　　小学阶段的学习,知识并不是最重要的,重要的是获取知识的过程中,使儿童身心和谐发展,产生求知欲,这样主动获得的知识,是活知识便于灵活运用；硬灌的知识,是死知识,考完就忘了。这就涉及到教学质量观,同样的考试分数所反映的,可能是两种不同的知识——死知识或活知识。也涉及教学效率观,同样的知识,教学所用的时间少,就是效率高,用时间多效率就低吗?比如,在教学长方形的周长时,一位教师让学生动手用长度单位量一量课桌和黑板的周长,然后让学生在钉子板上套出一个长方形,指出它的周长,再让学生自己总结长方形周长的求法,最后让学生在钉子板上套出一个周长12厘米的长方形和一个正方形。这就用去整整一节课的时间,而且这一节课中,学生几乎没有动笔,课堂热闹非凡,在量黑板最上面的一条边的长时,在套出周长15厘米的长方形时,学生几乎是“争吵”另一位教师只用15分钟的时间就“由学生”总结出周长公式,然后通过各种形式将课堂上的习题全部完成。尽管学生没有操作学具,教师也有在黑板上画了两个正、长方形,但学生做题却是又快又准。两位教师的教学效果如何呢?前者用两节课,后者用一节课,而学生解题效果表面看又逊于后者。通过讨论,我们统一了认识,树立了正确的教育观