学校体育在素质教育中的地位和作用教案资料.pptVIP

学校体育在素质教育中的地位和作用;报告主要内容;一、素质与素质的构成;人的素质对于一个人的一生而言具有稳定的作用，因为人的素质包括了他的人生观、世界观、价值观等基本的内容。所以人的素质可以决定他的基本政治倾向、生活态度和行为规范，并由此决定他在社会分层中的地位。因此，一个民族整体的素质的高低，也可以决定国家的命运与前途。;（二）素质的构成;智力素质指科学文化技术素质，是后天习得的一种能力。智力素质决定人的活动效率及其目标达成。这些智力因素，如文化教育水平、科学知识水平、技术技能等在现代社会中占有重要的地位，直接影响其他各方面的素质的发展。在知识经济时代，人们创造财富更倚重智力，往往会因此而忽视其他素质的提高，特别是身体素质的发展。;人格素质是推动个体和群体乃至民族发展的那些积极的、富有活力的特质。任何民族或国民都不是也不可能由病态的人格来推动历史的进步。人格是由民族传统文化教化和社会规范共同影响产生的结果。;在中国当前出现巨大社会变迁的时代，道德素质是最需要关注的一种特质，道德素质所包含的道德倾向、道德责任、道德气质和道德风气正在发生着剧烈的变化。今天我们在评价一些人的素质的时候，说的某人素质差实际上往往指的就是他的道德素质不高。;角色素质指的是一个人在家庭或社会上扮演的角色成功与否的达成程度。包括角色规范、角色认同、角色适应、角色整合等方面的素质。角色素质影响到社会机能的正常发挥和社会机体的正常运转，因此角色素质在人的素质的构成中处于极其重要的高层位置。;我们可以将身体素质和智力素质称之为基础素质，将人格素质、道德素质和角色素质称之为深层素质。;基础素质相对较为客观，随经济、社会发展呈现出与之相适应的可变性；而深层素质则具有较强的主观性，在变化过程中则出现复杂性、多样性和不可预测性。;二、素质问题的严重性;造成这种状况的原因是多方面的，主要包括以下几个：;三、素质教育概述;素质教育是提高人的自然素质和社会素质的一种教育。人的素质不是自发形成的???而应是有目的的教育培养的结果。素质教育是通过科学的、有目的的教育实践活动，全面地、系统地、极大地发展和完善人与生俱有的素质，使人的先天潜能和后天个性获得最大程度的完善与发展，从而形成社会和国家所需要的不同素质与品格。;素质教育的意义是十分深远的。素质教育符合当今世界教育改革的基本潮流，有助于贯彻全面教育的方针，深化了我国教育的目的，同时有助于克服教育理论与实践中的某些片面性。;素质教育是对教育本质深化理解的结果，是教育从社会本位向人本位发展的必然结果。;改革开放20多年来我国的教育改革先后提出了加强双基教育、智能教育、非智力因素、教书育人、成功教育、快乐教育、和谐教育的口号，大多是在学校教学层面上解决问题，回归到素质教育上来才真正接触到我国教育问题的要害。;（二）素质教育的基本性质;（三）素质教育的梯次结构;22;四、身体素质与身体素质教育;（二）身体素质教育在我国长期被忽视的原因;3．当前中国“应试教育”造成教育价值观念的严重偏差，使教育者和家长在急功近利思想左右下放弃学生的身体素质教育。 4．大量独生子女生活在极其优裕的家庭环境之中，缺少吃苦的教育与训练，好吃懒做，轻视体力劳动与体育活动。;5．学校体育改革严重滞后，体育教学和课外体育活动忽视学生的兴趣爱好，教学手段单调枯燥，对学生体育成绩的考核和升学加试体育都还存在一些理论与实践问题。;（三）忽视身体素质教育的严重恶果;3.体育中体育社团活动薄弱，集体活动减少，对学生的行为规范培养极其不利，学生竞争性、协作精神下降，依赖性的增长。 4.青少年身体的弱化必定削弱民族的阳刚之气，加剧了男学生的“女性化”，以及因独生子女家庭造成的种种人格错位。;五、体育素质教育重于 身体素质教育;（二）体育教育在深层素质教育中的地位;2．体育道德有助于学生进入道德、法治社会 3．体育教育是塑造新时代民族精神的重要途径 ;六、体育素质教育正在发生的变革; 2．教育背景 ——终身教育、学习化社会的形成； ——教育大众化时代的到来，教育资源严重不足的问题加剧； ——学校之间的差异加大，一批民办贵族学校出现，家庭择校倾向加大； ——学生之间的差别加大，个性化趋势明显，学生受兴趣支配的情况更为严重。;3．卫生背景 ——居民膳食结构、疾病谱与死亡谱正在发生变化； ——社会健康价值观念提升。;4．文化背景 ——外来文化的进入、融合与冲突； ——多元文化格局的形成； ——科技文化的渗透。;5．哲学背景 ——人的主体意识加强； ——人文精神被社会普遍接受； ——休闲思想应运而生。;（二）体育素质教育应包含的内容;（三）大学体育素质教育不可选择的前提;七、当前体育教育改革中几个 需要明确的概念;20余年来，