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* * 化 学 实 验 专 题 复 习 ——“非凡”的瓶子 学情分析: 1、学生已有的学业情况：通过一年多的学习，学生对实验基本操作和教材中的一些重要实验已有了大致了解，但对实验间的联系和区别还没有系统认识，还需要进一步构建、完善有关实验的知识结构。 2、已养成的习惯及具备的能力：经过一年多的培养，学生已经具备了互相评价、互相出题考查的意识和合作交流的精神、，也具备了一定的语言表达、分析解决问题的能力。 教学过程:如下 看到它，我想到了…… ? 设计意图 学生活动：学生以小组为单位回忆、在白板上画出尽可能多的装置、讲解瓶子用途、生生评价 将学生大脑中储存的知识用形象直观的图示表示出来，调动了不同层次学生的积极性，同时培养了学生的合作、创新精神；生讲用途、生生互评，使学生养成善于发现别人的优点，善于发现自己不足的习惯。 教学环节及学生活动 环节一： 想想、画画 提出问题：你能想到哪些有关瓶子的实验？写一写，画一画，看哪一组想到的多。 设 计 意 图 学生活动：1、师生归纳整理； 2、生表达 心中疑惑，生帮助解决 同学疑惑。 1、那么多的瓶子，给学生带来了强烈的视觉冲击，同时也使学生产生了了解这些装置的欲望，“不悱不发”，学生的疑惑和求知欲随之产生。2、养成学生善于将纷杂、烦乱的知识归纳整理的习惯。3、生生互相帮助、互相讲解、师适时点拨使模糊的内容清晰