识字教学在农村小学实施的现状分析及建议.docVIP

PAGE PAGE 1 识字教学在农村小学实施的现状分析及建议 　　俗语有云：“万丈高楼平地起”。大厦能否盖得高、盖得稳取决于地基是否扎实。郭沫若先生曾经说过:“识字是一切探究的第一步。”识字如同语文教学这栋大厦的地基，是写字、阅读和写作的基础，只有识好字，才有可能在语文的海洋中畅游。在小学低年级语文教学中，识字一直是教学中的重点，同样也是一大难点。而对于农村小学的学生来讲，识字教学现状更是不容乐观，存在着一些亟待解决的问题。本文力图从儿童入学年龄低、学前教育不均衡、识字量的激增、农村孩子家庭教育的空白及部分教材内容与农村生活脱节等问题的分析，对语文新课程在农村课堂实施的现状进行直观的阐述，新课程在农村课堂的不适应性，呼吁为了孩子及他们家庭的未来，能对新课程进行修改，使之能真正达到理想的境界。 　　一、农村小学识字教学存在的问题及原因 　　农村小学生普遍识字质量不高，错别字多，用字不规范，与城市小学生差距较大。造成这些问题的原因是多方面的： 　　原因一：儿童入学年龄较低，造成思维水平未能达到课程要求。为了开班办学，现在儿童入学年龄也作出了调整，从原来的七岁到现在的六岁，入学年龄降到了底线。即使这样，由于家庭经济原因，有的家长为了节省幼儿园托管开销，让孩子尽早上学；有的家长也由于没人看管的家庭环境原因，让孩子尽早上学；还有一部分孩子根本不满六岁，为了能让孩子提前入学，家长的手