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中班下学期观察记录 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 中班下学期观察记录 　　观察记录(中班9月)观察记录王斐蕾今天下午，我们准备学习一首新歌。　　对于中班孩子而言用一个下午的时间来学会歌曲是有难度的。　　正当我烦恼的时候，周佳颐小朋友的动作吸引了我。　　我怎么没有想到用动作来表示歌曲的内容呢？我对小朋友说：我们用动作来表示吧！说着我把第一句歌词的内容示范给小朋友看，小朋友一看这个动作简单，孩子们很顺利的完成这个动作，我当即表扬了小朋友。　　随后，小朋友在后几节的创编中也开始动脑筋想出了许多动作，在他们的带领下,全班小朋友开始了创编比赛.我依次展示了每个孩子的新动作，利用孩子们的创意，一套适合幼儿特点又独具特色的歌舞被我们顺利地完成了。　　随着欢快的节奏，我们完成了新学的歌曲。　　分析：在教育活动中，孩子们的创造力是巨大的，正如一个圆圈在孩子们眼中不仅是个太阳一样，给他们一些线，他们便会创造出许多有创意的东西。　　我在活动中发现周佳颐朋友有很好的的创造力,并给予她表扬.这不仅对她的行为给了肯定，更是给了其他幼儿一个暗示。　　他们会在这种正面强化的作用下积极动脑，展示自己的才能。　　这样在我的引导和幼儿的互动下，目标轻松而高效的完成了。　　2010-9 个案记录：不做慢吞吞的蜗牛王斐蕾午餐快结束了,只见黄圣淋等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。　　只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有黄圣淋一个人慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿??案件分析：黄圣淋小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢??从不争第一，有的小朋友甚至叫他蜗牛。　　父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起他的激动。　　不过，他做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望，事件面前考虑较多?? 措施和反思：一、积极鼓励策略运用集体荣誉感去激发思远，让黄圣淋加紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响他，让思远逐步形成新的习惯。　　二、感受代价策略我们与他父母交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助黄圣淋较快展播地完成一件事。　　衣服穿慢了，影响去玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视，以此激发他尽快目的。　　三、潜移默化策略经常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离慢吞吞。　　其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。　　只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。　　我们期待着黄圣淋的变化，相信他一定会有好转。　　2010-9 心得：让孩子自我调整王斐蕾 在班级里，每个孩子都有一些小脾气，顾欣爱的脾气可真所谓翻山倒海，说来就来。　　今天中午小朋友吃的菜其中有萝卜，她一看就直嚷起来：老师，萝卜我不喜欢吃，我不要吃。　　我走过去摸了摸她的头，告诉她，萝卜是很有营养的，吃了身体会棒棒的??还没有等我说完，她就把头一转，理也不理我，只回了一句：我不吃了。　　之后，随我怎么乱哄乱骗，她就是不肯吃，反而大哭起来，一边哭一边还嚷：我不要吃萝卜，我爸爸说不好吃的。　　我怕影响其他小朋友进餐，就把她拉入活动区里让他一个人静一会儿。　　大概过了5分钟，也许是哭了没趣了，就自己主动跑到我身边说：老师，我不哭了，我吃少点可以吗？我为她在短短的时间里能改正错误而高兴，联想到平时她的犟脾气已经改了许多，我心里为之高兴，我笑着说：当然可以！于是她就自己去吃饭了。　　虽然她吃饭时只吃了几口萝卜，那谁能说他在其中没有得到进步呢？由此，我想：在孩子乱发脾气的时候，给孩子一段时间进行缓和是十分必要的。　　在这一段时间里，孩子可以想一想自己哪里错了，等她找到原因后，就会主动地向老师承认错误并及时改正。　　那孩子正确评价自己和别人，能勇于承认并改正自己的缺点的美好情感也就激发出来了。　　2010-9 摘抄：让孩子在爱的海洋里茁壮成长王斐蕾我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。　　作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。　　孩子上幼儿园是